李艷飛 劉澤民
摘 要:信息技術的發展十分迅速,在各行各業中信息技術也成了其管理和發展中的重要技術類型,社會對于信息技術專業人才的需求也是越來越迫切,因此,為了實現信息技術人才的培養,就需要教師充分認識到信息技術的重要性,進而在實際的教學中采取有效的措施實現高效教學,下面,本文就針對高中信息技術教學中合作學習的應用進行研究,來對高中信息技術教學提供相關的建議。
關鍵詞:高中教育;信息技術;合作學習;應用研究
高中教育是學生教育過程中的重要階段,高中學生已經具有了一定的自主學習能力和意識,他們對于一些先進科學技術知識的學習也更加深入,同時,由于教育體系改革對于學生的綜合能力的要求更加高了,因此,這就推動了信息技術在高中的教學。為了更好地進行高中信息技術教學,就需要教師根據實際的教學內容,進而采取有效的課程設計來進行學生的合作學習,從而實現高質高效教學。
一、 高中信息技術教學中合作學習的注意事項
(一) 在合作學習中發揮教師的職能作用
在高中信息技術教學中,教師是教學的直接實施者,教學的質量和效果與教師的教學方法和手段有著密切的關系,因此,想要實現良好的信息技術教學效果就需要教師充分發揮自身的職能作用。合作學習是高中信息技術教學中的常用教學方法,在這個教學方法中,教師扮演著重要的角色,教師需要在合作學習中發揮指導與引導的作用,并對學生的學習情況以及學習過程進行了解,從而實現對學生學習的鼓勵與監督。在合作學習前,教師還要對教學的內容進行合理有效的分析,判斷實際的教學內容是否適合進行合作學習,然后再確定相應的教學任務和目標,進而在合作學習中做好管理,保證學生合作學習的有效性。
(二) 在合作學習中要以課本內容為依據
在進行高中信息技術教學的過程中,合作學習的應用主要是為了幫助學生更好的進行學習,出于這個教學動機,教師就可以將信息技術和其它一些學科內容進行結合,進而在豐富教學內容的同時,也有效地實現高質教學的目的,但是,在實際的信息技術教學過程中,教師要保證教學內容的有效性,不能讓合作學習的過程偏離信息技術教學的課本內容,對學生合作學習的過程進行有效的指導,從而保證學生合作學習方向的準確性,在進行教學課題的制定中,也要保證課題的探索性和嚴謹性。
二、 高中信息技術教學中合作學習的應用
(一) 合理劃分學習小組,進行有效的合作學習
在高中信息技術教學中,想要實現學生的合作學習,需要教師對學生進行合理有效的劃分,將他們合理的分成若干個小組,在這個小組中,學生要具有不同層次的學習水平,才能實現幫帶學習的作用,然后教師就可以通過建立相應的模擬場景,讓各個合作學習小組都參與到學習中。比如,在進行《信息技術的應用及展望》一課的教學中,教師就可以讓學生以小組的形式來進行自身了解的信息技術應用進行討論,這樣就可以實現學生之間的知識面的拓展,進而教師再讓各個小組之間進行總結交流,就可以實現學生之間的自主學習效果,教師還可以鼓勵學生對新型信息技術的了解和探索,提高他們學習的興趣。
(二) 利用信息技術,進行網絡合作學習
在高中信息技術教學的過程中,為了實現學生合作學習的效果,教師正好利用信息技術的先進性,實現學生之間合作交流的便利性,從而提高他們學習的質量和效果。比如,在《信息資源共享》一課的教學中,教師就可以使用合作學習的方式進行教學,讓學生分小組的形式來進行資源共享的操作練習,信息資源共享的方法有很多,包括電子郵件的使用、論壇以及聊天軟件等,學生就可以利用這些方法來進行信息資源的共享,在合作學習的過程中,就能夠實現對各種信息技術知識的鞏固和掌握,進而促進他們的學習和實踐使用。
(三) 利用合作學習過程,實現教學監督
在高中信息技術教學中,為了更好地對學生學習質量進行了解和掌握,就需要教師采取有效的方法來對學生的學習情況進行監督,教師利用合作學習,就可以實現對教學的監督。合作學習的過程能夠實現雙向監督的效果,教師可以利用網絡工具來對學生的合作學習過程進行有效的監督,了解他們的學習情況,同時合作學習小組也對學生的學習行為產生了一定的監督作用,教師可以要求各個小組內的小組長來對其成員的表現情況進行評價,將其作為課程考核依據的一部分,這樣就能夠幫助教師有效地掌握學生的學習情況,進而更好地進行方法的改進。
三、 結語
隨著教育體系的改革,高中教育中信息技術教學逐漸得到了重視,為了更好地實現教學,合作學習是教師常用的教學手段之一,為了有效地發揮合作學習的教學作用,就需要教師根據實際的教學內容,進行合作學習教學方法的設計,這也是提高學生學習質量的必要途徑。
參考文獻:
[1] 張玉波.高中信息技術教學中網絡合作學習的應用研究[D].濟南:山東師范大學,2011:108-109.
[2] 趙會成.合作學習在高中信息技術教學中的應用研究[J].吉林教育,2015(7):25.
作者簡介:
李艷飛,劉澤民,陜西省榆林市,陜西省榆林市綏德中學。