論如何上好少兒音樂課

王鳳琴

摘 要：少年兒童正處于生理和心理的發育期，對于音樂的學習一般是出于單純的興趣，因此對少兒的音樂教學要區別于成人的教學。如何利用少兒對音樂的興趣，引導其上好音樂課，需要音樂教師具有極大的耐心和靈活的教學方法。文章結合多年的教學經驗，從讓學生感知到自己是課堂的主角、巧妙調動學生的情緒和教學生學會塑造聲音三方面論述了上好少兒音樂課的一些技巧和思考。

關鍵詞：少兒；音樂課；教學

一、要讓學生感知他們才是課堂真正的主角

要想學生發揮自己最大的潛能和表現力，就需要教師尊重、愛護、關心每一個學生，用我們純凈、溫和的目光注視每一個學生，給他們自信、尊重，同時傳遞一種友善的關懷與幫助的信息。比如，在課堂中，我會細心觀察每一個學生的表情。哪怕他們只有一點進步和表現，我都會給予真誠的鼓勵和贊揚，并讓大伙給他鼓掌。尤其對一些樂感較差且有些怯弱的學生，教師更應給予特別的關注。有時候，教師一個欣賞的眼神，一個關愛的撫摸，一個會心的微笑都會使學生感到老師對自己的愛護之情，感到莫大的滿足，老師的人格魅力可以影響學生的一生。我相信，如果教師對學生始終能如慈母般仁愛、寬厚、理解與支持，學生每一個燦爛的笑容、每一個甜蜜的問候、點滴的進步，都將是對我們最大的幸福與回報，這將使教師的職業生涯變得更充實、更有意義。

二、在課堂上要注意巧妙地運用優美的情境，用歌曲特有的律動調動學生的情緒

要讓每一個學生都有一個愉快的心情積極地投入課堂的活動中，就需要音樂教師以極大的熱情投入每一堂音樂課，注意課上的每一個環節與細節。上課前，我總是將布置得優美有序、干凈整潔的教室重新審視一遍，花盆的擺放、掛圖的位置、甚至一把斜放的椅子，我都要把它調換、擺正，還有音樂畫面的播放，聲音大小的調試等，我都要精心準備，在達到自己內心的標準之后，面帶笑容地迎接學生的到來，我要讓他們在踏進音樂教室的一剎那，感受到音樂課的和諧與優雅。在實際的教學活動中，我深知這群活潑可愛的孩子身上潛藏著極大的天賦和表現欲，好動、好奇是他們的天性。作為教師應該以啟發和引導為主，于是，我變唱歌為主的教學為律動為主的教學，使學生的情緒與歌曲的情緒自然地融合的同時，讓學生感受到節奏、節拍在歌曲中的重要性。

三、讓學生學會塑造聲音，成為聲音的駕駛者

如何讓學生成為聲音的主人，如何讓音樂變成表達心靈的語言，這就需要教師平時多讓學生欣賞音樂，尤其是國內外的名家名作。在欣賞的過程中，幫助學生建立一種好的聽賞習慣，培養其鑒賞能力、模仿能力，使他們對各種音色與音樂的表現形式有一個初步的感知和認識。在實際的課堂教學中，我們可以嘗試由淺到深地灌輸給學生，比如，可以多讓學生們排演一些短小的音樂劇，主題可以是模仿片段，也可以是貼近學生生活的自編題材，可以引導學生們在排演中一人模仿不同的聲音效果。教師可以幫助學生們選配背景音樂等，做好后勤整理工作。我曾在學校舉辦過一次小型的音樂話劇比賽，各班的學生都踴躍參加、認真地排練，取得了很好的效果。課余時間，教師還可以組成音樂詩朗誦小組，引導學生們讀詞、讀詩、分析、理解，把握作品的內涵與色彩，還要補充適當的理論知識，讓他們更深切地感受旋律是如何使作品內容更進一步得到升華的，節奏如何與現實的口語習慣密切配合的，如何使作品和音樂同時引起聽眾的共鳴等，使學生自覺地投入朗誦中來，在情景交融中注意強弱、頓挫的變化。同時在音樂課堂中，讓學生參與創作，嘗試處理作品，感受不同情緒、不同處理帶來的不同音響效果，讓學生們相互評析。既發揮了學生的想象，又調動了他們努力學習的積極性，進而培養了學生們的音樂鑒賞能力、自控能力和群體合作的精神。

總之，音樂既來源于生活，又高于生活，服務于生活，要使一個學生保持快樂的天性、健全的人格，教師除了開闊視野，不斷地進行專業的學習，還要敢于打破師生界限，敢于打破呆板的課堂氛圍，敢于和現實中的一切困難作斗爭，和學生們一起學習，一起成長，一起播種快樂、收獲快樂。

參考文獻：

[1]孫忠林.淺談少兒音樂教育與素質教育[J].戲劇文學，2003（3）.

[2]許玉婷.漫談少兒音樂教育開展的價值[J].大眾文藝，2012（12）.