基于微課的應(yīng)用，提升體育理論課的實效性

梁福生

摘 要：在全面深化教育改革的過程中，隨著目前信息技術(shù)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，多媒體輔助教學是在新課標教學理念倡導(dǎo)下應(yīng)運而生的一種新的教學方法，運用現(xiàn)在新興的微課教學手段，不僅增加了教學的深度和廣度，也提高了學生的學習興趣，從而有效地提高了教學效果。

關(guān)鍵詞：微課；體育理論；實效性

一、體育理論的重要性及當前體育理論課的現(xiàn)狀

體育理論課是體育課的一種，也是根據(jù)實踐課堂需要而開設(shè)的課程。通過體育理論課堂把一些技術(shù)技能技巧、鍛煉方法以及體育運動心理健康知識傳授給學生；同時學生在實踐課中，理論聯(lián)系實際，把體育理論課中學習到的鍛煉方法及體育運動一般常識運用體育實踐課中，從而有效促進學生對教材內(nèi)容的掌握。通過理論課堂來講解技術(shù)動作常出現(xiàn)的一些錯誤動作及矯正方法，這對掌握正確的技術(shù)動作要領(lǐng)有較明顯的輔助作用。

目前多數(shù)體育教師普遍認為體育理論教學對學生的健康和運動水平的提高幫助不大，從而使體育教師在主觀上只重視實踐教學的技能方面的傳授而忽略了理論知識的傳授。另外，在傳統(tǒng)的體育理論教學中，多數(shù)是按照教材以單純的口頭講授為主的授課方式，有時也會借助一些掛圖、手繪圖例等常規(guī)教學手段，這種教學模式從很大程度上影響了教學的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、如何運用微課來提高體育理論課的實效性

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

在體育理論課教學中，既要注重學生的興趣，也要考慮學生對技術(shù)技能知識的掌握情況和如何提高學生的實踐活動能力，讓學生將所學的理論知識完整準確運用到實踐活動課中，并在理論知識指導(dǎo)下不斷地解決練習中遇到的各種問題。所以，教師在應(yīng)用微課教學時，要根據(jù)知識點而精心創(chuàng)設(shè)教學情境，結(jié)合學科的特點，理論聯(lián)系實際，通過不斷優(yōu)化課堂設(shè)計和教學方式，來完成教學任務(wù)。運用微課進行體育理論教學時，能夠較好地把完整的技術(shù)動作進行分析，通過多角度、多維度、多層次及對快慢動作的分解與合并，并加入一些背景元素，可很好地激發(fā)學生的學習興趣與激情，使學生在良好學習環(huán)境中得到知識的熏陶，從而加強對技術(shù)動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟。

2.透過不同的角度，多維度全方位解決教學中的重難點問題

在平常的體育教學中，教師很難準確地把動作的重點和難點教授給學生，因為在授課過程既要講解動作要點，又要讓學生去理解和掌握動作的重點和難點，實際上因受理解能力、身體素質(zhì)及運動水平的制約，大部分學生對技術(shù)動作重難點的掌握基本停留在表象上，所以借助微課教學方式，通過觀看視頻來理解技術(shù)動作的重難點，能有效地強化學生的理解能力，從而達到提高體育課堂的教學效率和質(zhì)量。在課堂教學過程中，學生通過有側(cè)重點地學習和觀看教學視頻，在教師的指導(dǎo)下學習技術(shù)知識和技能要領(lǐng)，能有效地降低學習難度，使學生較好地理解和掌握技術(shù)動作的重點和難點，從而達到提高教學效果的目的。如在學習“彎道跑技術(shù)”過程中，通過觀看彎道跑微課，分解快慢動作的畫面，使學生很好地了解和掌握彎道跑的技術(shù)重難點，關(guān)鍵是掌握彎道跑時如何根據(jù)離心率向內(nèi)側(cè)身跑，用左腳的前腳掌外側(cè)和右腳的前腳掌內(nèi)側(cè)著地來向前跑，兩臂稍張開與身體協(xié)調(diào)配合來完成彎道跑的技術(shù)動作，從而使學生在實踐課時能夠全面理解和合理運用技術(shù)來完成整體技術(shù)動作，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

3.不斷拓展教學資源和豐富教學平臺

在理論課堂教學中，教師應(yīng)不斷地拓展教學資源和豐富教學平臺，教師運用微課在授課過程中，對教材內(nèi)容知識進行不斷積累，逐漸形成學科知識體系，能根據(jù)學科知識的深度和廣度形成鮮明的特點，并得以有效體現(xiàn)和延續(xù)。

三、結(jié)語

總之，在體育理論教學中，應(yīng)用微課來開展教學，可以很好地提高體育教學效率，提升學生的整體素質(zhì)，同時為高效開展體育實踐訓練和體育健康教育打下理論基礎(chǔ)。所以，體育教師需要多注重加強微課教學的整合與應(yīng)用研究，充分利用微課來設(shè)計教學，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的體育素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

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