新時期大學生職業精神的培養與塑造

鄒洪偉

摘 要：職業精神是社會主義核心價值觀在不同行業的具體體現，是大學生未來從事職業活動的內在驅動力，同時也是促進大學生可持續發展的重要職業素養。在嚴峻的就業形勢下，具備良好的職業精神，會有效提高大學生的職場競爭力。培養、塑造大學生的職業精神是高校踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，也是增強思想政治教育實效性的有效途徑。

關鍵詞：大學生；職業精神；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2018）06-0127-04

近年來，社會和媒體頻頻曝光各行業人員的失職失責行為。如醫療系統的紅包現象、教育系統的教師節現象、新聞行業的有償新聞現象和法治系統保護傘現象，這些現象都是從業人員為了個人利益，而喪失職業精神、職業道德的表現。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中強調：要以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，提升師生道德素養。加強職業道德建設是新時期黨和國家對大學生提出的重大理論和實踐課題。

一、職業精神的內涵

職業精神是與人們的職業活動緊密聯系、具有自身職業特征的精神[1]。具體表現為個體在工作過程中表現出的職業理想、職業態度、職業技能、職業道德等綜合素養。這種心理特征是在特定職業環境下所必備的，也是逐漸養成和習得的，與所從事的職業特征緊密相連，具備職業的特殊性，同時，也具備一些共性的基本職業素養。

社會主義市場經濟條件下，職業精神的實踐內涵主要體現在以下四個層面：一是崇高的職業理想，任何一個職業的從業者都應具備對本職業的清晰認識，了解職業現狀，樹立遠大的職業愿景；二是勤奮的職業態度，俗話說“業精于勤，荒于嬉”，踐行社會主義核心價值觀要求我們在個人層面上要敬業，端正職業態度，強化責任意識；三是謹慎的職業紀律，遵守職業紀律和行業規則，具備規則意識和法律意識，是保障公平、公正、公開的社會環境的重要準則；四是精湛的職業技能，任何一名職業人要想勝任崗位職責就必須具備扎實的業務能力。

二、當代大學生的普遍現狀

當前，大學生隊伍的規模壯大，大學生在求學期間往往容易安于現狀，“象牙塔”生活模式讓很多學生缺乏對社會的真實了解。這就導致一些學生不重視培養自己的職業精神，在面臨激烈的競爭時，容易產生錯誤的思想認識和不道德的行為方式。在選擇職業和投身工作時，常見以下幾種情況：

（一）就業取向功利化

科教興國是我國的一項重要人才戰略，國家和政府不斷加大對教育的投入力度，使高等教育正日益走向大眾化。但是很多大學生沒有認清當前的就業形勢，無法從家里的“掌中寶”狀態解脫出來，甚至自詡“天之驕子”，對于工作薪酬、工作環境、工作內容要求苛刻，不能擺正就業觀念，認清就業現狀。他們的就業要求大多局限于薪資待遇水平，而忽視自身的職業理想是否能實現、職業操守是否正確和職業技能是否具備。

目前，一些大學生仍然持有急功近利的錯誤思想，對職業理想、崗位、薪酬、升遷等諸多涉及個人利益有著不符合現實的要求，而疏忽了職業精神中本質的需求——職業技能的提升和職業態度的培養。這導致了用人企業對大學生群體的失望。另外，一些大學畢業生頻繁跳槽，不安于現狀，也是缺乏職業精神的重要表現。

（二）缺乏誠信

大學生在求職擇業過程中，為了增加自己的競爭砝碼，往往采取一些不正當的手段來給自己“增光添彩”。雖然，各高校正在積極建立健全大學生誠信檔案，但實際應用狀況并不樂觀。高校和企業不能完成對接工作，這就使得很多單位對學生所提供的頭銜和榮譽無法考證。加之社會上販賣假證的現象嚴重，這些難以查證的獎狀和信手拈來的榮譽，使得很多大學生在讀期間有了捷徑，無論是不是學生干部，也可以輕松擁有各種榮譽。

（三）不夠敬業

習近平總書記強調，勞動是一切成功的必經之路。無論是實現個人夢，還是中國夢，歸根到底要靠辛勤勞動、誠實勞動、科學勞動。大學生在校期間的敬業精神首先應當表現在對于專業知識的學習上，職業精神的一項重要內容就是要具備精湛的職業技能，而職業技能的提升就要靠知識的積累和勤勉的實踐。然而很多大學生把大學當作了人生的天堂，逃課、談戀愛、泡網吧成了很多大學生的生活主旋律。作業抄襲，論文造假在很多大學生群體中頻繁發生。另外，一些大學生在求職擇業過程中，不能合理分析自己的職業傾向，對于自己適合什么樣的工作，可以得到什么的工作沒有明確的意識，致使有的人挑三揀四、有的人不會慎重選擇，導致一再出現毀約現象，不僅影響了個人的形象，同時也對學校的聲譽造成了不良的影響。

三、培養職業精神對于當代大學生的重要意義

加強對大學生職業精神的培養和塑造，提高大學生群體的職業素養，不僅關乎學生個人的發展，更關乎整個社會的穩定和前景。青年是國家的未來和希望，大學生是一個國家興旺發達的中堅力量。“青年興則國家興，青年強則國家強。”[2]大學生是青年人中的佼佼者，大學生的職業精神在全體社會成員中都有著引導作用和示范效應，應該積極培養良好的職業精神，為社會的發展提供精神飽滿、遵紀守法、技術過硬的人才。

（一）踐行社會主義核心價值觀

培養大學生的職業精神是高校踐行社會主義核心價值觀的重要舉措。2013年12月，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，文件指出：愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層而的價值準則。大學生是先鋒隊，代表著祖國的未來和希望，在新的歷史時期，國外各種不良的思想形態正在侵蝕著一些年輕人的思想，導致一些青年群體對社會不滿、對國家不滿。在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、培養社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要現實意義和深遠歷史意義[3]。培養大學生的敬業、誠信、友善的優良品質的實質就是在高校踐行社會主義核心價值體系最有力的舉措。

（二）落實高校思想政治工作

培養大學生的職業精神是落實高校思想政治工作的重要內容。培養大學生的職業精神深刻的回答了高校培養什么樣的人、為誰培養人的根本問題。高校為社會培養具有服務社會能力的人，這個群體能夠推動社會的發展和進步，在自己的崗位上能夠成就卓越，就必須具備堅定的理想信念、吃苦耐勞的精神、孜孜不倦的努力，這一切都是一個具備職業精神的職場人的根本素質。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要以誠信建設為重點，加強學生的國家意識、法治意識、社會責任意識。這些教育內容都是圍繞學生的職業精神培養開展的，讓學生深刻理解職業精神對于國家發展和自身成長的重要性。

（三）促進大學生的可持續發展

培養大學生的職業精神是人的可持續發展的內在需要。所謂大學生可持續發展，是指大學生作為個體的人在大學階段及其以后的職業生涯中連續不斷地發展和完善，其追求的目標是大學生個體素質的不斷完善、和諧和臻美[4]。對于大學生來說這種可持續的發展應該體現在自身素質的提高和內涵建設的發展，這種可持續發展的能力應該表現在職業的適應、職業的認可和職業的追求上，具體來說就是要具備良好的職業精神，而不僅僅局限于崗位的頭銜、薪資等外在追求上。大學生的職業精神的培養始于新生入學時，但是這項教育活動將會使大學生終身受益，在其職業生涯乃至整個生命歷程，是一個連續的不間斷的過程。

（四）滿足企業發展對人才的需求

培養大學生的職業精神是企業發展對人才的需求。“企業競爭的核心是人才的競爭，人才競爭的實質是職工職業化素質的競爭，很大程度上也就是職業精神高低的競爭。”[5]當今社會，越來越多的企業不僅看重人才的專業技能水平，更注重人才的綜合素質。首先這種綜合素質就要表現在對職業的認可與憧憬，要充分接納自己的職業，懷揣著一份熱忱來從事自己的職業。擁有遠大理想的人，才不會迷失方向，才能在正確的道路上不斷前行。對于企業未來的信仰正是以敬業為核心的職業精神，它是一個人不懈努力的動力源泉，也是一個企業凝聚力的重要組成部分，它承載了所有企業員工對于企業興衰的使命感、責任感，幫助企業員工奮勇向前，共同促進企業健康有序的發展。

培養大學生的職業精神是提升大學生就業競爭力的關鍵要素。職業精神是職業化素質的重要組成部分，直接決定著人們的職業行為、工作效率和工作品質。培養良好的職業精神是提高大學生就業競爭力的關鍵要素，具備良好職業精神是大學生勝任職業崗位、取得職場成功的重要基礎[6]。當前用人單位對于人才的考核更加全面，學生必備的是扎實的專業技能的硬性條件，對于職業精神考核也成為人力資源市場大學生考核一項重要內容。任何企業的招聘都希望引進與企業文化相適應的人才。因此，能夠全心全意、愛崗敬業、創新發展的大學生更容易受到招聘單位的青睞。

（五）符合建設文明社會的要求

培養大學生的職業精神是建設文明社會的需要。在黨的十八大中提出的“富強、民主、文明、和諧”作為中國特色社會主義現代化國家的宏偉目標，其內涵十分豐富。要建設文明、和諧的社會就要提高人民的素養，職業精神是一種內在的精神動力、信念信仰、道德制約，是職業的孜孜以求，精益求精。大學生要想在今后的職場中樂業、勤業、敬業、專業，秩序井然的學習和生活，就必須深刻理解職業精神的內涵和自覺培養職業精神，培養謹慎的職業紀律，遵守職業道德，營造公平、和諧的社會環境，保障安全穩定的社會秩序。

四、培養大學生職業精神的策略

（一）在學科教育中滲透

任何教育的必須通過一定的載體和渠道才能實現，高校中往往重視專業知識的教育，忽視了人文素質教育。事實上，能力和個人素養的提升應當并重。應當加強以愛崗敬業、艱苦奮斗為核心的職業精神教育。在專業課教授過程中，除了重視學生對專業知識的理解，要加強對專業現狀、前景的認識，注重專業情感的培養，讓學生能認同自己的專業。大學生要在今后的職業生涯中獲得更大的成功和職業幸福感，就必須把謀生職業看作終身事業，具備職業精神。同時，學校的法律基礎課程、思想道德修養課程要與職業紀律、職業道德緊密聯系，結合學生的專業特色，有針對性地開展法制和道德教育。大學作為培養未來社會的建設者，應為社會培養和輸出具有法律素養的高素質人才，其職業精神教育過程中培養其具備法治思維是必然趨勢。

（二）理論與實踐相結合

理論課的開設讓大學生在認知層面了解了什么是職業精神，怎么樣培養職業精神。在實習實訓過程中，學生卻可以獲得其他任何渠道都無法獲得的道德實踐與體驗，尤其是對自己未來從事職業、所在崗位所要求的職業精神的體悟[7]。在實習實訓過程中，學生能深刻體會企業文化的魅力，高效的工作、團結的隊伍、進取的精神、敬業的態度等等都是決定企業前進的因素。在企業中，他們能真正感受到企業領導人的領導才干和人格魅力，加深了對職業人的形象認識，對未來職業有了更明確的關于職業理想、職業態度、職業紀律等諸多因素的認識。高校要采取“走出去，請進來”的方式，通過參觀、實習、見習、志愿活動等形式培養大學生的職業精神，讓學生提前認識到職業精神對于一個人職業生涯的重要性。

（三）營造良好的校園環境

高校要充分認識到在校園文化建設中營造具有“職業精神”特色的校園環境的重要性，在學校軟環境的設置中注重人文因素的點綴，比如樓道中的走廊文化、寢室文化和教室文化，這些隱性教育都在潛移默化地影響著學生的思想和行為。組織學生開展多種形式的塑造職業精神的教育活動，要精心設計，主題明確，內容豐富、形式新穎、時代感強的各種校園文化活動，把職業精神培養滲透到校園文化活動中，使學生在活動參與中受到春風化雨般的影響，使他們的職業精神境界和水平得到提高。通過主題班團會、辯論賽、演講比賽等大學生喜聞樂見的形式傳播職業精神的重要性，通過先進典型優秀事跡感染人、教育人、鼓舞人，要主動邀請社會各行業、企業精英來校做經驗分享報告，用它們孜孜不倦的職業精神來感染、激勵、啟發學生。同時要主動聯系優秀校友來校做專題報告或者講座，充分發揮“學哥”“學姐”的帶動力量。

（四）互聯網+思想政治教育模式

職業精神的培養與塑造是一個循序漸進、潛移默化的長期過程，也是一項貫穿全程的思想教育活動，要因事而進、因事而新的開展符合思想政治規律、學生成長規律的教育活動。將傳統教育要與互聯網教育有機結合，將課堂教育和網絡教育相結合，采用學生樂于接受的教育形式，利用互聯網的優勢技術，構建多種教育載體和多元教育模式，充分發揮教師的引導作用和學生的自主學習的主動性。通過網絡平臺推送相關知識，通過軟件開發和應用提升學生的綜合素質。

（五）建立校企合作機制

學校要建立健全與企業長期合作的機制，秉承著“校企合作、工學結合”的人才培養理念，借鑒日本的“產學合作”模式和美國的“合作教育”模式，充分發揮高校和企業的優勢，達到互相促進，共同進步的目的。學校可以為企業提供培訓機會，為優秀企業員工建立知識、學歷提升的平臺，企業為學生和高校教師提供實踐的機會，讓師生了解企業的真實需求，推進供給側教育改革，著力提高教育供給端的教師綜合素質，通過提高師資隊伍的質量、效率和創新性，強化職業精神的培養，切實增加高契合的供給。師資隊伍的扎實的理論知識和豐富的實踐經驗才能保證給學生提供豐富供給內容、拓展供給渠道，創新供給模式，為學生提供豐富、多元、可選擇的優質教育資源、教育環境和教育服務模式。

大學生是最為重要的受教育者之一，肩負著建設祖國的重大使命，他們對于職業的認知、情感和行為直接影響著日后在工作中的表現，這種認知方式和行為方式將對日后的社會生產產生重要的影響。培養和塑造大學生良好的職業精神是一個長期的過程，一項系統工程，必須以科學發展觀為指導，將思想和行動真正統一到科學發展觀的要求上，要常抓不懈，齊抓共管才能真正培養出具備社會服務能力的人才。

參考文獻：

〔1〕王偉.論職業精神[N].光明日報（A1版），2004-06-30.

〔2〕習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/2013-05/04/c_115639203.htm，2013-05-06/2013-07-09.

〔3〕張會軍.大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討[J].思想政治教育研究，2014，（03）：64-66.

〔4〕羅志翠.大學生可持續發展的關鍵是實施主體性思想政治教育[J].毛澤東思想研究，2010，（01）：147-149.

〔5〕張晶，鄒先雄.新形勢下國有企業職工職業精神培養研究[J].華商，2008，（14）：100.

〔6〕王金娟.基于實踐教學培養大學生職業精神研究[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2014，（02）：70-72.

〔7〕陸媛.當代大學生職業精神的培養與塑造[J].繼續教育研究，2011，（12）：155-157.

（責任編輯 賽漢其其格）