李晶晶
【摘 要】 隨著新課標改革的深入發展,越來越多的人開展重視小學思想品德這門課程的教學。而在教學實踐當中,這門課程反而沒有引起學生的重視。學生過于重視文化課程的學習,而忽略了思想品德的學習。為此教師要及時幫助學生更新自己的學生觀念,同時還要轉變自己思想品德教學觀念,采取新型的寓教于學的教學理念對小學生生開展品德教育。本文主要以當前小學思想品德教學實踐為研究對象,進而深入研究了在小學思想品德教學實踐中采取寓教于學教學方式的具體措施。
【關鍵詞】 小學;思想品德;寓教于學;模式
隨著小學思想品德教學改革的深入,在開展教學活動的過程中人們開始更加注重思想品德教學的教育意義。在過去,傳統的思想品德教學課堂教師過分重視對知識的教學,從而忽視了對學生的教育。為此隨著新課程改革的步伐,教師要做到與時俱進,及時轉變自己的教育觀念,在思想品德教學課堂上重視對學生進行品德教育,以此來更好地帶領學生學習品德知識。寓教于學這一教學模式能夠很好地彌補傳統思想品德教學的弊端,培養小學生的思想情感。
一、更新小學思想品德寓教于學教學理念
寓教于學作為一種新型的科學上教學理念,對小學生學習思想品德知識,培養高尚情感具有很大的作用。因此教師在開展小學思想品德教學活動時要善于將寓教于學貫穿于自己整個教學過程。首先,教師要做到與時俱進,轉變自己的教學觀念,正確地認識到寓教于學的積極作用,將寓教于學靈活地運用到自己的教學實踐當中;其次教師還要轉變自己對學生的看法,學生是發展中的人,進步的人,時代在發展,學生也在進步,教師要用發展的眼光看學生,善于肯定和鼓勵學生;除此以外教師還要善于觀察每一位學生,發現每一位學生的特征以及他們身上的閃光點,從而因材施教,更好地培養小學生的思想品德。
教師在采取寓教于學的教學方式開展思想品德教學活動時首先要做到與時俱進,轉變自己的教學觀念,進而更新自己的教學理念。比如在開展《好書大家看》教學活動時,我轉變了往常的教師單純講解的教學模式,在教學課堂上面讓學生自己推薦自己認為最好的一本書,讓他們進行交流與溝通,彼此推薦,彼此交流讀書心得,在此基礎上在開展教學活動,寓教于學。
二、營造小學思想品德寓教于學教學氛圍
課堂氛圍對學生的學習創造有著重要的影響,為此,教師在開展日常的思想品德教學活動時要在班級內創造一種活潑、輕松的教學氛圍,使學生能夠在良好的教學氛圍下主動跟隨教師的步伐學習優秀思想品德,不斷地激發自身的學習動力。在小學思想品德教學實踐中采取寓教于學的教學方式,首先教師要將品德教育與知識教學相結合,使學生在學習知識的過程中潛移默化地接受品德的熏陶。因此教師在開展思想品德教學活動時要做到知識與品德的無縫銜接,以此來在課堂上為學生營造出一個充滿歡樂的課堂氛圍,進而為思想品德教育創造一個比較良好的教學環境,培養小學生的優秀思想品德。
教師在采取寓教于學的教學方式開展思想品德教學活動時要善于在課堂上為學生營造出一個輕松、活躍的教學氛圍,以此來不斷地激發小學生的學習動力。比如在進行《大家都在學》教學時,我在班級里面組織了一個小活動以此來活躍教學氛圍。我讓學生以講故事的方式將身邊最愛學習的學生的事情講出來與其余的同學分享,讓其余的同學仔細傾聽與學習。除此以外我還讓學生評比出班級里的學習之星,以此來評比出學生心里的學習榜樣,帶領大家一起學習,進而培養他們的學習意識。
三、豐富小學思想品德寓教于學教學方式
在小學教育階段,由于小學生的年齡較小,對周圍的事物都有著好奇的心理,因此在課堂上很難做到集中注意力聽講。為此教師在開展思想品德教學活動時要采取多樣化的教學手段,以此來集中小學生學習思想品德知識的注意力,培養他們的學習興趣。除此以外,多樣化的教學方法還能夠有效地幫助教師實現品德教學的實踐性。因此,為了使小學生更好地接受思想品德知識的熏陶,在教學實踐中教師要創新自己的教學方式,選擇小學生比較喜聞樂見的教學方法,以此來不斷地培養他們學習思想品德知識的興趣。
教師在采取寓教于學的教學方式開展思想品德教學活動時要不斷地創新自己的教學方式,采取多樣化的教學方法,以此來培養小學生的學習興趣。比如在進行《今天,你安全嗎》教學活動時,為了使學生更好地學習安全知識,在教學課堂上我采取多媒體的教學方式,利用多媒體為學生播放了一些生活中的安全隱患,以此來讓學生有個直觀、清晰的認知,從而規避生活中的安全隱患,培養學生的安全意識。
寓教于學的教學方式在小學思想品德教學實踐中發揮著重要作用,為此教師在開展教學活動時要善于運用寓教于學的教學方式。首先要做到與時俱進,轉變自己的教學觀念,進而更新自己的教學理念;其次還要在課堂上為學生營造出一個輕松、活躍的教學氛圍,以此來不斷地激發小學生的學習動力;最后教師在開展思想品德教學活動時要不斷地創新自己的教學方式,采取多樣化的教學方式,以此來培養小學生的學習興趣,培養小學生優秀思想品德。