新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新

徐月清

【摘 要】 我國(guó)的新課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端的認(rèn)識(shí)也更加的深入，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)提出了新的要求。創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為了各門(mén)學(xué)科都在探索的方向和目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)中，如何提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，掌握語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解語(yǔ)文的基本思想，對(duì)于形成小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新思維有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；新課改；創(chuàng)新

提到創(chuàng)新，大多數(shù)人往往想到的是理科教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，語(yǔ)文學(xué)科與創(chuàng)新并沒(méi)有很大的關(guān)系，語(yǔ)文的教學(xué)做好語(yǔ)文知識(shí)的傳授和價(jià)值觀的引導(dǎo)就足夠了。尤其是小學(xué)語(yǔ)文，更是不需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)。但是事實(shí)并不是這樣。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的、多變的社會(huì)，教育所要培養(yǎng)的人才要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，在日新月異的社會(huì)環(huán)境中生存，創(chuàng)造性思維是必不可少的。語(yǔ)文是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維優(yōu)良的載體和形式，語(yǔ)文的教學(xué)要滲透創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么如何做好小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及身心發(fā)展規(guī)律的了解，就這些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎迹Ｍ軐?duì)讀者有所裨益，有所啟發(fā)。

一、設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，建立合理的課堂結(jié)構(gòu)

在新課改理念下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。一是建立平等的師生關(guān)系，形成和諧友好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在輕松活潑的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。二是教師要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注到不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行有差別的針對(duì)化教學(xué)。三是做好課堂的評(píng)價(jià)和有效的監(jiān)督。通過(guò)以上的措施，才能提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，建立合理高效的課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)各種類型的活動(dòng)，以任務(wù)和問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行積極思考，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在充分的課堂活動(dòng)中，小學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件枯燥的事情，那么教師的目的就達(dá)到了。例如，教師可以采取競(jìng)賽的方式來(lái)組織教學(xué)。例如，在教授蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)的課文《孫中山破陋習(xí)》時(shí)，教師可以通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，一是“孫中山先生破的是什么陋習(xí)”、二是“孫中山為什么要破陋習(xí)”、三是“孫中山破陋習(xí)有什么意義”……通過(guò)一系列基于課文內(nèi)容而提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題之后，將學(xué)生按照性別或是其他條件合理進(jìn)行分組。接著給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間考慮問(wèn)題，再用語(yǔ)言或是其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，看誰(shuí)回答得又快又好又準(zhǔn)確。通過(guò)競(jìng)賽回答問(wèn)題，學(xué)生不僅理解了課文知識(shí)，還感受到孫中山先生敢于向陋習(xí)傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn)的勇氣和智慧，幫助培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和勇敢的個(gè)性品質(zhì)。在競(jìng)賽中，學(xué)生也體會(huì)到勇于競(jìng)爭(zhēng)和拼搏的精神。

二、教師善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立起聯(lián)系

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是要學(xué)會(huì)在生活中有效地運(yùn)用語(yǔ)文，因此，小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)文知識(shí)大多是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)不僅是教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容也要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生記誦書(shū)本上的生字詞，會(huì)背誦書(shū)本上的課文，但是很少有小學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。所以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，減輕學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知困難，進(jìn)行生活化教學(xué)。例如，在教授蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的課文《狼和鹿》這一課時(shí)，先利用多媒體呈現(xiàn)各種各樣的可愛(ài)的動(dòng)物圖片，并向?qū)W生介紹每年的10月4日是“動(dòng)物保護(hù)日”，源自意大利的修道士圣方濟(jì)各的倡議。1931年，正式提議設(shè)立“世界動(dòng)物日”。教師在教學(xué)狼和鹿的關(guān)系是相互依存，狼和鹿都需要保護(hù)，人類不應(yīng)該擅自介入自然，這樣才能保持動(dòng)物之間的生態(tài)平衡這樣的概念時(shí)，學(xué)生才能夠更加容易理解。另外，向?qū)W生介紹類似動(dòng)物保護(hù)日的一些知識(shí)也幫助學(xué)生拓展視野，豐富學(xué)習(xí)資源。

三、運(yùn)用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，特別是多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)小學(xué)生的知識(shí)還不夠豐富，有些人認(rèn)為無(wú)法在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這種看法是不正確的。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的可能性越來(lái)越大。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，還有利于減少小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的可能。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，多媒體技術(shù)既有傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，如多媒體可以像黑板一樣，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生觀看。多媒體將圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)直觀的教學(xué)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。兼具了傳統(tǒng)教學(xué)媒體和新型科學(xué)技術(shù)手段的功能。例如，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，利用多媒體下載有關(guān)古詩(shī)描述的視頻畫(huà)面，將古詩(shī)中描寫(xiě)的景物或人物通過(guò)視頻動(dòng)態(tài)地讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的要求，也是語(yǔ)文學(xué)科自身不斷完善和發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教師為了做好教學(xué)的創(chuàng)新，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。貫徹素質(zhì)教育理念，建立合理的課堂結(jié)構(gòu)；進(jìn)行生活化教學(xué)，將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；運(yùn)用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，特別是多媒體技術(shù)輔助教學(xué)……以上的內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改的背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行的思考分析和提出的對(duì)策建議，希望對(duì)廣大的一線小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)提供幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)方法、手段創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃吉宇.關(guān)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的研究[J].新華網(wǎng)，2014-08-14.31-32.

[2]劉巖松.如何看創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的問(wèn)題[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（10）：51-52.