關(guān)于大學(xué)商務(wù)日語教程建設(shè)

許寒

摘 要：當(dāng)今商務(wù)日語教學(xué)，教材是進行學(xué)習(xí)的良好載體，是新課程背景下開展多元化教學(xué)的有力工具。目前日語教材的研究主要集中在對商務(wù)日語教材的理論分析方面，而對商務(wù)日語溝通教材的編寫方面的研究較少。文章將通過研究國內(nèi)商務(wù)日語課程改革及教材建設(shè)趨勢，汲取商務(wù)日語在國外的先進發(fā)展經(jīng)驗，以促進商務(wù)日語教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)中日之間更好地商務(wù)交流。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；建材建設(shè)；發(fā)展趨勢

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）09-0037-02

在互聯(lián)網(wǎng)時代，不同國家之間的貿(mào)易、經(jīng)濟、文化、政治等多領(lǐng)域得到了廣泛的交流與合作，彼此之間的關(guān)聯(lián)程度與日俱增，尤其是進入經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定期后，中國在新常態(tài)的經(jīng)濟發(fā)展模式下，需要進一步提升綜合國力，使國際地位得到逐步提升，與周邊國家間的經(jīng)濟往來也越來越多。在中日商務(wù)交流的過程中，就產(chǎn)生了商務(wù)日語這種專用語言，為了促進中日商務(wù)之間更好地交流，學(xué)習(xí)商務(wù)日語就顯得格外重要。無論是從實際還是從理論上，商務(wù)日語的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下重要的一項工作，這樣與商務(wù)日語相關(guān)的考試、教材等也就應(yīng)運而生了。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近年來，我國的商務(wù)日語教育取得了長足的發(fā)展，其中，商務(wù)日語溝通教材的建設(shè)也取得了不俗的成績。目前國內(nèi)高校的常用教材，既有綜合性的，如南開大學(xué)出版社、外語教學(xué)與研究出版社等各自出版的商務(wù)日語教材，也有如劉勁聰、宋伍強編《商務(wù)交際日語》，巖澤綠、寺田則子編著的《商務(wù)日語會話》，米田隆介等撰寫的《商務(wù)談判日語》等單項教材，種類可謂豐富，其中亦不乏精品之作。隨著商務(wù)日語溝通教材建設(shè)的興起，學(xué)界開始意識到對此進行研究的重要性，并發(fā)表了相關(guān)的研究成果。

國內(nèi)直接以“商務(wù)日語教材建設(shè)”為主題的學(xué)術(shù)論文，僅有卜慶立的《論商務(wù)日語教材的建設(shè)》一篇[1]。該論文主要從商務(wù)日語的概念與相關(guān)教材理論、當(dāng)前商務(wù)日語教材的現(xiàn)狀、對商務(wù)日語教材建設(shè)的建議三個層面強調(diào)了重視商務(wù)日語教材建設(shè)的重要性，多角度探索了相關(guān)改進和開發(fā)的途徑。此外，與此主題相關(guān)的論文還有《高職院校商務(wù)日語實訓(xùn)性教材的建設(shè)》（劉衛(wèi)紅、趙平，《教師觀點》2010年第9期）、《高職商務(wù)日語專業(yè)實訓(xùn)類課程教材開發(fā)芻議》（李潤華，《職業(yè)技術(shù)教育》2013年第17期），這兩篇論文均從高職院校商務(wù)日語實訓(xùn)教材切入，分析了相關(guān)現(xiàn)狀和對策；《商務(wù)日語教育的指導(dǎo)理論、教材編寫方針及內(nèi)容》（胡小春、陳巖，《日語學(xué)習(xí)與研究》2012年第1期），從理論研究角度中提及并分析了商務(wù)日語教材編寫的方針。而研究商務(wù)日語溝通教材建設(shè)的論著，目前仍為空白。

國外的教育理論長期以來非常重視對教材建設(shè)方面的研究，取得了較為豐碩的研究成果，如“美國2061計劃”中對教材的分析就十分豐富，對于教材建設(shè)有著深遠的影響。但目前，針對商務(wù)日語溝通教材建設(shè)的研究尚屬空白。

二、日語課程對教程建設(shè)影響分析

目前，在現(xiàn)行我國高校本科教育體系中，商務(wù)日語在課程設(shè)計上主要存在兩種模式。一是以專業(yè)形態(tài)為主流的運用模式。目前國內(nèi)眾多高等院校、高職高專院校均開設(shè)了商務(wù)日語的專業(yè)級相對應(yīng)的課程體系。在該教育體系下，大一及大二期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際貿(mào)易、經(jīng)濟學(xué)原理等基礎(chǔ)性課程，從而為商務(wù)日語的開展奠定良好的理論根基，如大連外國語大學(xué)、燕山大學(xué)等為主要代表高校。二是以獨立式課程運用模式，這也為目前一種常見的培養(yǎng)模式。將其作為一項基本課程參與學(xué)習(xí)，如華中科技大學(xué)將其納入必修課程，華中師范大學(xué)將其納入選修課程等。它與前一種模式對比，由于是初次接觸該語言課程，如果缺乏相應(yīng)的專業(yè)積累，則容易帶來難以理解，課程知識不好消化的現(xiàn)象[2]。

因此，在進行教材編著的過程中，應(yīng)該將這種課程設(shè)置的因素考慮在其中，針對日語專業(yè)以及商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，側(cè)重點應(yīng)該有所不同，不能一概而論地選擇同一本教材。有時候，可以通過合理地設(shè)置課程來平衡兩方面的關(guān)系，比如，針對單獨的課程形態(tài)的學(xué)生，為提升學(xué)習(xí)綜合成效，可將“國貿(mào)”“經(jīng)濟學(xué)原理”等課程納入至日語專業(yè)的課程體系，在低年級中進行教學(xué)，以便為商務(wù)英語奠定良好的理論根基。

三、日語培養(yǎng)模式對教程建設(shè)的影響分析

通過研究發(fā)現(xiàn)，在近些年畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，無論是日語專業(yè)還是貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事日語商務(wù)的人，都有一個半年左右的過渡適應(yīng)期，存在從學(xué)校的理論知識到公司的實際工作轉(zhuǎn)換的階段。在這一階段中，部分學(xué)生會懷疑自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是無用的，出現(xiàn)學(xué)校所學(xué)知識跟企業(yè)的實際情況脫節(jié)的現(xiàn)象[3]。

為了滿足學(xué)生的實踐性需要，學(xué)校在教學(xué)以及教材的編寫過程中，應(yīng)該注意到以下兩個方面：一方面，基于實訓(xùn)視角可以對傳統(tǒng)模式——“知識結(jié)構(gòu)為中心點”實現(xiàn)破冰，來進一步探索相應(yīng)的課程培養(yǎng)對策，搭建系統(tǒng)化的體系；另一方面，設(shè)計并搭建一條階梯化的商務(wù)日語的現(xiàn)代化培養(yǎng)模式，采用環(huán)境熏陶的方式，來使得學(xué)生更加清晰地認(rèn)知企業(yè)的文化內(nèi)涵，在實踐中提煉自身的語言能力，熟練掌握各類商務(wù)日語的運用軟件，使得技術(shù)水平、文化素質(zhì)、思想道德水準(zhǔn)、心理素質(zhì)獲得全面提升，增強學(xué)生實踐運用特性。

四、當(dāng)前日語教材存在的問題

通過調(diào)查分析，學(xué)生對當(dāng)前所使用的教材普遍反映的情況是內(nèi)容陳舊、古板，沒有符合現(xiàn)代教育特色的內(nèi)容，而且在課本中也缺乏配套的練習(xí)，缺少視聽材料，同時學(xué)習(xí)的素材與實戰(zhàn)存在較大的差距，商務(wù)知識缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化的設(shè)計，導(dǎo)致問題重重。在教材的選取上，根據(jù)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)目前有50%的學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)選用可以提升商務(wù)交際能力的教材，應(yīng)通過教材提升自身的商務(wù)實戰(zhàn)能力，教材內(nèi)容凸顯時代性、多元化特征，采用生動有趣的設(shè)計模式來提升自身的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)在商務(wù)日語中的學(xué)習(xí)潛力，體現(xiàn)出時代發(fā)展的前瞻性；采用中日雙語的對照方式來展開教材的編寫，從商務(wù)禮儀、敬語、行為模式等處進行訓(xùn)練，應(yīng)包含文書寫作、商務(wù)會話等系列化模式，體現(xiàn)教材編制的專業(yè)性，同時預(yù)留多媒體文件，來使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力[4]。

五、日語教程建設(shè)的對策及建議

商務(wù)日語教材的建設(shè)還存在一些問題需要研究者在后續(xù)的工作中繼續(xù)努力，但就本課題研究而言，對商務(wù)日語溝通教材的建設(shè)提出以下幾方面的建議。

（一）教材的編寫應(yīng)該有一定的依據(jù)

目前還沒有一個權(quán)威性的教材大綱，在此之前，我們可以參考STBJ的大綱。這主要是由于該大綱是以評定日語能力為核心的訓(xùn)練模式，其包含的內(nèi)容主要為打電話的禮節(jié)、辦公的禮節(jié)、跨國文化之間的交際能力、基本商務(wù)談判的能力、為人待客的交際能力等。它所設(shè)計的內(nèi)容涉及商務(wù)活動開展的全生命周期，是培養(yǎng)新時代下商務(wù)日語人員的核心要求。

（二）開發(fā)多媒體教材，增強教材的趣味性和實戰(zhàn)性

多媒體教材主要是基于聲音、文字、圖片、視頻等素材來制作的現(xiàn)代化立體軟件，在教材的設(shè)計中應(yīng)積極引用商務(wù)實戰(zhàn)中的經(jīng)典內(nèi)容，采用環(huán)境模擬的方式來盡可能營造真實的語境氛圍，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在實戰(zhàn)中的學(xué)習(xí)能力。

（三）基于實踐需求來構(gòu)建商務(wù)日語的內(nèi)容設(shè)計，

使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出時代性及前瞻性

一方面，在教材的設(shè)計及選取上應(yīng)構(gòu)建以市場為導(dǎo)向、以實際為需求的選材模式，使得素材選取于實踐中的要素，來源于實踐，服務(wù)于實踐。另一方面，在進行教師的選取上，應(yīng)采用企業(yè)優(yōu)秀人員與高校專職教師相互搭配的教師體系，將該體系貫穿于教材編制、教案設(shè)計、效果反饋及綜合培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)，最大程度地提升內(nèi)容的實用性、科學(xué)性及廣泛性[5]。

（四）做好輔助工作，研發(fā)相應(yīng)的參考書

筆者基于調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前商務(wù)日語中，主要以教材為主，在市面上缺少與之匹配的參考書，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練缺乏素材，學(xué)習(xí)效果及效率有所下降。受寫作篇幅等多種因素的制約，無法對每個商務(wù)知識點做到事無巨細(xì)，因此，開發(fā)與教材配套的參考書是時代發(fā)展的趨勢，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及訓(xùn)練水平，同時也可以有效改善當(dāng)前教師在商務(wù)能力上存在的制約及不足，提升教師的綜合素質(zhì)，以契合時代的需求。

通過本課題分析研究，在理論方面有如下結(jié)論。

1.溝通類教材是商務(wù)日語教材的重要組成部分，溝通是商務(wù)活動的基礎(chǔ)，貫穿于整個商務(wù)交際活動過程中，因此，對溝通類商務(wù)教材的研究與改革，是日語教材改革過程中的一項重大工作。

2.教材的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量與人才培養(yǎng)

的質(zhì)量，因此，本課題重在研究具有實用性的商務(wù)日語溝通教材的影響因素，從以下方面盡可能全面地提升商務(wù)日語教材的整體水平：教材的設(shè)計及選取上應(yīng)構(gòu)建以市場為導(dǎo)向、以實際為需求的選材模式，使得素材選取于實踐中的要素，來源于實踐，服務(wù)于實踐，符合日益發(fā)展的時代氣息；能從教材中學(xué)習(xí)到打電話的禮節(jié)、辦公的禮節(jié)、跨國文化之間的交際能力、基本商務(wù)談判的能力、為人待客的交際能力等知識，使得教材設(shè)置更加科學(xué)合理。

3.商務(wù)日語教材的編寫應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)人才為目標(biāo)，改善長期以來形成的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象，增加教材的實用性。

通過本課題的研究，對商務(wù)日語溝通教材現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r做出了全面概括，同時也對影響商務(wù)日語溝通教材的因素進行了分析。因此，本課題的研究，將對商務(wù)日語溝通教材的編寫具有重要的指導(dǎo)作用，為其奠定深厚的理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]卜慶立.論商務(wù)日語教材的建設(shè)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：

下旬，2014，（8）.

[2]王宏巖.中日商務(wù)教材對比研究[D].煙臺：魯東大學(xué)，2015.

[3]盧海英.高職商務(wù)日語課程實訓(xùn)教材編寫思考[J].蘭州教

育學(xué)院學(xué)報，2014，（9）.

[4]楊微.理想化商務(wù)基礎(chǔ)日語教材構(gòu)成模式探究[J].開封教

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[5]韓秀鈺.商務(wù)日語課程實訓(xùn)教材的撰寫策略[J].鄂州大學(xué)

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