巧用生活化教學提高初中數學教學質量

摘要：初中數學教學內容有很多與生活息息相關，為了幫助學生輕松理解抽象的知識，在數學教學中教師可以運用生活化教學法，將數學知識與現實生活聯系起來，創(chuàng)設生活化情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習投入到學習中，逐漸深入理解知識點，促使學生全面掌握數學公式和改變，從而提高學生學習效率，有效提高數學教學質量。

關鍵詞：初中；數學教學；質量

一、 前言

現階段，在進行初中數學教學時，教師要注重開展生活化教學，便可講解生活中與數學知識相關的事物，使學生對學習數學感興趣，進一步增強學生學習的主動性，充分發(fā)揮出學生的積極性，進而轉變被動學習狀態(tài)，在學習中對生活化的教學內容理解得更透徹，勢必會提高學生理解能力和學習能力，最終取得最佳的教學效果。

二、 當前初中數學教學現狀

當前，初中數學教學中教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，將數學知識點直接灌輸給學生，進而導致教學方式死板、僵硬，使學生長期被動接受知識，無法調動學生主動學習，逐漸學生失去學習動力，從而對數學內容不感興趣，便會降低學生學習的主動性，影響學生學習效率。此外，課堂上忽視聯系生活講解知識，始終機械地傳授抽象的知識點，學生一時難以理解和掌握數學內容，無法跟上教學進度，難以提高數學教學質量，致使教學效果不佳，不能順利完成教學任務。同時，學生對數學知識理解得不透徹，便開始死記硬背公式和概念，不能扎實牢記數學知識，促使學生學習效率不高，數學成績較低。對于這一教學現狀，以下文章提出了巧用生活化教學，便可解決存在的問題。

三、 巧用生活化教學，提高初中數學教學質量

（一） 運用生活化教學法，構建高效課堂

現階段，初中數學教師為了轉變學生被動學習狀態(tài)，在課堂上可以運用生活化教學法，詳細講解與數學內容相關的事物，也可以引導學生相互討論生活中有哪些數學知識，調動學生積極探討，便可營造活躍的教學氛圍，使學生熱情高漲，踴躍舉手表述自己的想法，學生由被動學習轉為主動闡釋，逐漸學生意識到生活中處處可見數學知識，從而充分了解到數學與生活是緊密相連。例如：在學習《多姿多彩圖形》時，在講解新課程時，一邊傳授知識，一邊展示出生活中常見的各種圖形，比如：福字、對聯、窗花等等，便可介紹不同圖形的特點，詳細剖析各式各樣的圖形的各邊各角是相互平行、相互對稱的，使學生對新課內容理解得更全面，便于學生扎實掌握新課程。同時，引發(fā)學生產生共鳴，進而主動在生活中探尋不同的圖形，逐漸積累更多的知識，不僅提高學生數學素養(yǎng)，還體現出用生活化教學法，有利于構建高效課堂，有效提高數學教學質量。

（二） 挖掘生活中事物滲透數學知識，提高數學教學質量

在開展初中數學教學的過程中教師應按照新課改提出的要求，創(chuàng)新教學模式，改變機械化的教學方式，從而將生活化教學法落實于教學中，便可挖掘生活中事物滲透數學知識，列舉現實生活中與數學內容相關的事物，使學生對數學內容印象深刻，便于學生快速記憶和理解知識點，進一步提升理解能力和學習效率。同時，逐漸了解到數學課程來源于生活，進而積極探究生活中的數學知識，主動向教師匯報積累的知識點，便可引導學生正確理解知識，避免學生理解偏差，使學生對抽象的數學課程理解的更深入。由此可知，應用生活化教學法的重要性，例如：在學習《軸對稱圖形》時，可以展示出生活中經常會看到的軸對稱圖形，以此滲透知識，促使學生認真聽講，主動學習生活化的教學內容，進而理解和掌握新課程，進一步提高了數學教學質量。

（三） 開展生活化教學，提高數學教學效率

目前，初中數學教學過程中教師要重視開展生活化教學，進而改變灌輸式的教學模式，在課堂上可以依據數學內容，講解生活中與課程相關事物，使學生充分意識到數學就在身邊，從而調動學生主動探究學習生活化的知識點，逐漸發(fā)揮出主動性，有效提高學生學習的自覺性和積極性，便可消除厭煩感，始終以良好的狀態(tài)學習新課程。例如：在學習《等腰三角形》時，在講解課程時，將新課內容與生活聯系起來，詳細剖析生活中常見的等腰三角形，促使學生深入理解數學知識，更加全面地掌握等腰三角形的特點，學生學習效率顯著提高。同時，提高了初中數學教學效率和質量。

四、 總結

綜述，在初中數學課堂上，教師開展生活化教學，落實生活化教學法，創(chuàng)新和改變了傳統(tǒng)的教學模式，在傳授和講解知識的過程中可以聯系生活，將現實生活與數學內容緊密結合起來，使抽象的數學知識具有生活化特點，便可喚起學生學習興趣，驅使學生產生學習動力，從而在學習中快速理解和掌握知識點，學生學習效率明顯提高，有利于提升數學教學效果，促進初中數學教學工作的高效率進行。

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作者簡介：相榮軍，江蘇省揚州市，揚州市夏集鎮(zhèn)中心初中。