山區(qū)高中科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略分析

陳景奕

摘 要 中學(xué)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體手段，也是提升學(xué)校品質(zhì)、彰顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)的重要支撐。新課程理念下強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)在教育教學(xué)中要充分應(yīng)用科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)策略，改變一直以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的思維定式和僵化模式，讓教學(xué)更具創(chuàng)新性、靈活性，通過(guò)教師教學(xué)輔助與服務(wù)作用的發(fā)揮，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。本文詮釋了科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際對(duì)當(dāng)前山區(qū)高中在科技創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了山區(qū)高中科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 山區(qū)高中 科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)的基本內(nèi)涵

科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心要義就是創(chuàng)新與整合，從整合的角度來(lái)講，其基本要求就是，堅(jiān)持教育創(chuàng)新這一基本導(dǎo)向、堅(jiān)持科技引領(lǐng)這一基本思路，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力這一目標(biāo)，以學(xué)校日常開設(shè)的課程作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的基本需求和特點(diǎn)為依據(jù)，在學(xué)科課程教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新思維的引入，開發(fā)科技創(chuàng)新校本課程、廣泛組織課外科技實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)建科技創(chuàng)新文化體系等，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中開放性、系統(tǒng)性、自主性、個(gè)性化內(nèi)容與形式的充分整合，從教學(xué)方法和策略的選擇、教學(xué)內(nèi)容的界定、教材的處理等方面精心構(gòu)思，認(rèn)真編制和設(shè)計(jì)一整套相關(guān)的程序和制度，努力將學(xué)生的優(yōu)異潛能充分發(fā)揮出來(lái)、促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。從創(chuàng)新的角度看，主要包含了兩個(gè)層面的含義：一方面，創(chuàng)新傳統(tǒng)課程學(xué)科教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)以往教學(xué)過(guò)程中存在的重知識(shí)教授、輕技能培養(yǎng)的問(wèn)題，將教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)由學(xué)生的知識(shí)獲取與認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力、創(chuàng)造人格和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。另一方面，是對(duì)傳統(tǒng)科技活動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，即改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于定式的教學(xué)思路和固板的教學(xué)策略，解決學(xué)生活動(dòng)“自生自滅”的問(wèn)題弊端，綜合實(shí)施“學(xué)生活動(dòng)型”“學(xué)科滲透型”等融合式的科技輔導(dǎo)創(chuàng)新方法，強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)性潛能和創(chuàng)造性能力的挖掘與培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的科技創(chuàng)新引領(lǐng)，讓學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中獲得更多的科技創(chuàng)新支撐。

2山區(qū)高中科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

山區(qū)中學(xué)受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響和制約，在開展科技創(chuàng)新教育方面的硬件基礎(chǔ)設(shè)施明顯不足，一些學(xué)校在多媒體、電腦、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等基礎(chǔ)條件上存在較大的差距，開展創(chuàng)新科技教育的一些先進(jìn)的、前言的教學(xué)儀器和設(shè)備更是少之又少，造成科技創(chuàng)新教育活動(dòng)難以實(shí)施。

2.2教育價(jià)值觀念存在較大偏差

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多山區(qū)高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)科技創(chuàng)新教育的概念和內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清、對(duì)學(xué)校開展科技創(chuàng)新教育的必要性、重要性認(rèn)知不足，仍舊采取傳統(tǒng)的辦學(xué)思維和理念，重視高考所考察的學(xué)生文化課程成績(jī)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)、科技創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力培養(yǎng)不足，甚至一些學(xué)校進(jìn)行忽視或忽略，在學(xué)校科技創(chuàng)新教育課程的申報(bào)上重視不夠、對(duì)學(xué)校特色資源的挖掘不夠充分。

2.3宣傳引導(dǎo)力度不大

山區(qū)高中往往對(duì)科技創(chuàng)新教育實(shí)施的認(rèn)識(shí)不夠，在相關(guān)內(nèi)容的宣傳上、在科技校園文化體系的構(gòu)建上存在較大差距，一些學(xué)校的校園宣傳欄、文化墻等對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容基本沒(méi)有體現(xiàn)，在與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通交流中也缺乏對(duì)這一內(nèi)容的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)科技創(chuàng)新的知曉度和認(rèn)可度普遍較低，在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)課程的組織上不配合、不平衡。

2.4課程體系不夠健全

山區(qū)高中在科技創(chuàng)新教育課程體系建設(shè)中存在著課程不規(guī)范、課程特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)不鮮明、課程銜接不夠緊密、課程內(nèi)容與高中階段學(xué)生認(rèn)知水平不匹配、不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，在基于科技創(chuàng)新教育課程體系的安排上不系統(tǒng)、不合理，導(dǎo)致科技創(chuàng)新課程體系徒有其名，在教學(xué)實(shí)施上步履維艱。

3山區(qū)高中科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)具體教學(xué)實(shí)施策略

3.1構(gòu)建科技創(chuàng)新教育活動(dòng)體系框架

體系框架的構(gòu)建是科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施的基本前提和必要條件，在具體實(shí)踐過(guò)程中可以將家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和學(xué)生全部納入進(jìn)來(lái)，對(duì)各個(gè)群體在科技創(chuàng)新教育的角色進(jìn)行充分明確，明確相互之間分工、協(xié)作以及科學(xué)合理的反饋關(guān)系。一是構(gòu)建平臺(tái)職稱層，將所有能夠?yàn)榭萍紕?chuàng)新教育實(shí)施的資源、單元、內(nèi)容、手段和方法進(jìn)行全面整合，支撐起科技創(chuàng)新教育的大廈。二是構(gòu)建平臺(tái)層，即在多方資源的有力支撐之下，對(duì)于各個(gè)個(gè)體之間的差異進(jìn)行充分的考慮，并進(jìn)行多維度科技教育平臺(tái)的搭建，搞好針對(duì)每一類、每一個(gè)學(xué)生實(shí)施科技創(chuàng)新教育的立體式頂層設(shè)計(jì)。三是構(gòu)建主體活動(dòng)層，主要是以科學(xué)、穩(wěn)健的平臺(tái)為支撐，為每個(gè)學(xué)生提供接受科技創(chuàng)新教育的機(jī)會(huì)和載體，讓學(xué)生在創(chuàng)新教育中獲得應(yīng)有的體驗(yàn)、收獲和發(fā)展。

3.2構(gòu)建和實(shí)施科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)體系

課程體系開發(fā)是實(shí)施山區(qū)高中階段科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的基本支撐，以個(gè)體差異性發(fā)展理論為依據(jù)，在科技創(chuàng)新教育中強(qiáng)化教學(xué)策略、教學(xué)措施精準(zhǔn)性的提升，在基于高中新課程科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行完善和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建三個(gè)維度的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)體系。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)性研究和合理性拓展，充分考慮學(xué)校軟硬件設(shè)施、師資狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知所處的階段和能力。其次，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)容之間的調(diào)整與整合，確保其整體性和開放性。再次，搞好學(xué)段內(nèi)容整合，對(duì)每一學(xué)段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行充分的細(xì)化，并且努力實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)之間的有效銜接。

一是基礎(chǔ)課程，是面向?qū)W校全體學(xué)生所提供的，重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知與積累，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，奠定培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。在校本課程上可以分為必修課程和選修課程，這些課程都是基于學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和特色所開發(fā)的校本課程，主要包含兩個(gè)類型的內(nèi)容。

一個(gè)是學(xué)科拓展類，在內(nèi)容上突出綜合性和拓展性；另一個(gè)則是社團(tuán)活動(dòng)類，重點(diǎn)對(duì)于創(chuàng)新性和實(shí)踐性進(jìn)行清晰界定。這兩類課程開發(fā)與實(shí)施的目的在于為不同發(fā)展方向、不同發(fā)展需求以及不同類型層次的學(xué)生提供發(fā)展與提升的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

二是拓展課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生視野的開闊與拓展所開發(fā)設(shè)計(jì)，其本質(zhì)是活動(dòng)類課程，旨在強(qiáng)化學(xué)生才藝、社會(huì)實(shí)踐能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)踐能力和學(xué)科能力的培養(yǎng)。一般包含：研究性學(xué)習(xí)課程，校長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)、設(shè)置研究性輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)崗位、開展研究性學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和課程教授；社區(qū)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生將所學(xué)到的科技創(chuàng)新知識(shí)內(nèi)容在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)、完善與發(fā)展；藝體活動(dòng)課程，旨在強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的鍛造與培養(yǎng)，通過(guò)開設(shè)各類藝術(shù)性教育教學(xué)活動(dòng)、組織相關(guān)展覽展示活動(dòng)賦予學(xué)生充分的展示學(xué)習(xí)平臺(tái)；科技活動(dòng)課程，重點(diǎn)展示一些學(xué)科前言的科技內(nèi)容、科技手段等，拓寬學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和動(dòng)力。

三是特選課程，包括：過(guò)渡性課程，其目的在于強(qiáng)化學(xué)生必需知識(shí)理論、知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)基礎(chǔ)的彌補(bǔ)，讓學(xué)生所學(xué)的課程有初步印象、形成學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)和前提；基礎(chǔ)素養(yǎng)課程，重在幫助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基本科技方法的掌握，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，不斷樹立、培養(yǎng)和形成學(xué)生良好的科學(xué)研究思維和習(xí)慣；實(shí)踐課程，通常與高等院校之間進(jìn)行合作開發(fā)，為學(xué)生提供全面、優(yōu)質(zhì)的科研和實(shí)驗(yàn)基地，賦予學(xué)生充分的觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；專業(yè)拓展課程，對(duì)選修課程中的一些科技創(chuàng)新的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從更廣角度、更深層次實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容基本框架理論的掌握，讓學(xué)生獲得一些跨學(xué)科性、交叉性、前沿性和綜合性的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生特殊才能的挖掘與培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

3.3強(qiáng)化教育部門的幫扶支持與宣傳引導(dǎo)

當(dāng)前山區(qū)高中條件相對(duì)艱苦，很多學(xué)校在基于科技創(chuàng)新教育開發(fā)與實(shí)施上存在著“心有余而力不足”的問(wèn)題，這就要求政府教育部門強(qiáng)化財(cái)政投入的傾斜，給予山區(qū)高中充分的幫助和支持，特別是對(duì)那些優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)支持，從圖書、儀器、設(shè)備等科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施上給予充分的關(guān)注，并進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)管確保相關(guān)資金不被擠占或挪用，為科技創(chuàng)新教育的開展提供堅(jiān)實(shí)的后勤保障。

相關(guān)教育部門要強(qiáng)化對(duì)學(xué)校管理者的培訓(xùn)，重點(diǎn)從山區(qū)高中科技教育創(chuàng)新課程是什么、基本的定位在什么地方、應(yīng)當(dāng)發(fā)揮什么樣的地位、功能和作用，科技創(chuàng)新教育課程創(chuàng)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和具體步驟是什么、核心內(nèi)容在什么地方、如何搞好課程的申報(bào)與開發(fā)、目標(biāo)體系的確定、教學(xué)與實(shí)施、反思與評(píng)價(jià)等，讓山區(qū)高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更深入、更徹底地了解山區(qū)高中科技創(chuàng)新教育驅(qū)動(dòng)的基本理念、明確科技創(chuàng)新教育課程開發(fā)的本質(zhì)意義和價(jià)值所在，在基于科技創(chuàng)新教育課程申報(bào)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)申報(bào)目的和初衷的分析，與山區(qū)高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深入座談，從思想上對(duì)他們實(shí)施引領(lǐng)，讓他們?cè)趽碛兄饔^意愿的基礎(chǔ)上，更加清晰地認(rèn)知和理解科技創(chuàng)新教育課程，端正開發(fā)建設(shè)的價(jià)值觀念，制定精準(zhǔn)詳實(shí)的課程開發(fā)設(shè)計(jì)方案，并嚴(yán)格按照要求貫徹和實(shí)施。

教育部門應(yīng)當(dāng)要求學(xué)校制定明確的科技創(chuàng)新教育教學(xué)安排和計(jì)劃，協(xié)調(diào)學(xué)校將科技創(chuàng)新教育課程分年級(jí)、分階段地融入和滲透到日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中。督促學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新教育課程每學(xué)期、每周的課時(shí)安排、負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新教育課程教授的教師隊(duì)伍科技創(chuàng)新教育課程的主要教學(xué)內(nèi)容、科技創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施的基本要求、學(xué)生通過(guò)科技創(chuàng)新教育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么、科技創(chuàng)新教育課程教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系等，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的日常監(jiān)督監(jiān)管，確保學(xué)校在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的申報(bào)之后，真正按照上級(jí)教育部門對(duì)要求進(jìn)行全方位的教學(xué)實(shí)施，并且督促學(xué)校在科技創(chuàng)新教育課程的教學(xué)實(shí)施嘗試和探索中不斷完善課程的教育思維理念和教學(xué)方法手段等，促進(jìn)科技創(chuàng)新教育課程教育教學(xué)質(zhì)量以及功能效果的有效性提升。

3.4強(qiáng)化特色資源的挖掘和優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

當(dāng)前山區(qū)高中科技創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中的主要問(wèn)題是選題不優(yōu)、特色和優(yōu)勢(shì)不夠明顯、質(zhì)量不高。山區(qū)高中應(yīng)當(dāng)積極邀請(qǐng)、組織相關(guān)的專家深入實(shí)地就學(xué)校科技創(chuàng)新教育創(chuàng)建的條件和基礎(chǔ)進(jìn)行充分論證，對(duì)那些具備一定資源特色優(yōu)勢(shì)和主觀創(chuàng)建意愿的學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)他們的引導(dǎo)和幫助，輔助學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)勢(shì)資源的挖掘、學(xué)校原有科學(xué)的優(yōu)勢(shì)的發(fā)展，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合高中階段學(xué)校的實(shí)際對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，確定好學(xué)校科技創(chuàng)新教育在核心素養(yǎng)方面的具體目標(biāo)，真正將山區(qū)高中的特色資源、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等充分地整合起來(lái)。學(xué)校還應(yīng)與專業(yè)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)構(gòu)建校內(nèi)外、校企合作、產(chǎn)教融合的協(xié)調(diào)機(jī)制，方能更優(yōu)的將科技創(chuàng)新教育課程體系完善。協(xié)調(diào)、督促學(xué)校在科技創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中充分運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱、課堂觀察等方法，廣泛征求相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)的意見，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教育資源的優(yōu)質(zhì)開發(fā)，從開發(fā)與設(shè)計(jì)方面確保精細(xì)化，真正將科技創(chuàng)新教育課程辦成具有鮮明學(xué)校特點(diǎn)的精品課程。從科技創(chuàng)新教育實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化多元化理念的貫徹與實(shí)施，盡可能地將大量的知識(shí)、內(nèi)容與信息充分融入進(jìn)來(lái)。在開發(fā)中應(yīng)充分體現(xiàn)其與眾不同、專業(yè)性的一面，側(cè)重實(shí)現(xiàn)學(xué)生某一領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。從科技創(chuàng)新教育課程的體系內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)看，科技創(chuàng)新教育課程體系多是縱橫交錯(cuò)、相互交融的網(wǎng)狀體系，即學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是多維度內(nèi)容綜合作用的結(jié)果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中起到多層次、立體化的作用。同時(shí)，要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)性研究和合理性拓展，充分考慮學(xué)校軟硬件設(shè)施、師資狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知所處的階段和能力。

3.5強(qiáng)化科技教育文化體系的構(gòu)建與完善

在科技創(chuàng)新教育體系中，強(qiáng)化宣傳力度的提升應(yīng)當(dāng)是應(yīng)有之義，山區(qū)高中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各類媒體基于青少年學(xué)生接受科技創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的作用、功能與意義進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)和、社會(huì)對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)成才觀念上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正、對(duì)學(xué)校單一的“錄取率和升學(xué)率”評(píng)價(jià)觀念和指標(biāo)體系進(jìn)行矯正，以此為山區(qū)高中實(shí)施科技創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的外部氛圍和輿論環(huán)境。同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、先進(jìn)辦學(xué)理念、科技創(chuàng)新教育成果的宣傳，強(qiáng)化上級(jí)教育部門對(duì)科技創(chuàng)新教育的支持力度，強(qiáng)化學(xué)生家長(zhǎng)的知曉度和認(rèn)可度。同時(shí)，要強(qiáng)化校園文化背景和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置，從科學(xué)創(chuàng)新教育的里程碑事件、相關(guān)學(xué)校探索實(shí)施科技創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)與歷程、科學(xué)創(chuàng)新教育的基本思路、主要步驟等方面進(jìn)行精心的布置，將一些宣傳標(biāo)語(yǔ)充分懸掛在學(xué)校教學(xué)樓樓體的內(nèi)外墻上，將一些名人名言有效布置在學(xué)校的樓道和走廊之中，在校園內(nèi)還可以增加一些能夠凸顯科技創(chuàng)新教育的雕塑，對(duì)學(xué)校在科技創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中的一些活動(dòng)圖片、科技圖片、及獲獎(jiǎng)證書等以剪影掠影的形式充分展示出來(lái)，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新教育的優(yōu)良環(huán)境和氛圍，讓科技創(chuàng)新教育文化溢滿整個(gè)校園。

4結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前山區(qū)高中在科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科技創(chuàng)新教育活動(dòng)體系框架，構(gòu)建和實(shí)施科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化教育部門的幫扶支持與宣傳引導(dǎo)，強(qiáng)化特色資源的挖掘和優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，強(qiáng)化科技教育文化體系的構(gòu)建與完善。

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