思想政治理論課視閾下的高校意識形態主導權

邢亮 劉乾承

[摘 要] 只有充分發揮思想政治理論課的主渠道作用才能真正把握高校意識形態的主導權。發揮思想政治理論課的優勢牢牢把握高校意識形態的主導權，就要發揮思想政治理論課的主陣地優勢，鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位；發揮思想政治理論課的主渠道優勢，保證中國特色社會主義事業建設者和接班人的培養；發揮思想政治理論課教師專職專業的優勢，牢牢掌握高校意識形態領域的主動權；構建“互聯網+”思想政治理論課的新模式，在與信息技術的融合中掌握網絡空間的話語權。

[關鍵詞] 思想政治理論課；高校意識形態；主導權

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 07-0078-03

習近平總書記強調，“意識形態工作是一項極端重要的工作，能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”黨的十九大從牢牢掌握意識形態工作領導權的高度對意識形態工作做出了重大戰略部署，為高校加強和改進意識形態工作指明了方向。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，也是高校開展社會主義意識形態教育的主陣地。如何充分發揮思想政治理論課的優勢和特點，牢牢把握高校意識形態的主導權，是新時代擺在高校面前必須破解的重要課程。

一 思想政治理論課主渠道與高校意識形態主導權的辯證關系

（一）高校意識形態主導權的內涵

意識形態是與一定社會的經濟和政治直接相聯系的觀念、概念、思想和價值觀等的總和，包括思想、政治、法律、道德、藝術、宗教、哲學和其他社會科學等意識形態。高校與社會密不可分，其意識形態是社會意識形態在高校中的反映，與社會意識形態相比既具有共性又具有高校自身的特點。

權力是政治概念，一般指某種影響力和支配力。主導權是指主要的并且引導事物向某方面發展的影響力和支配力。“主導權的實現要具備如下條件：一是主體性，即在事物的發展中是主體的、主要的部分。二是先進性，即代表事物發展的正確方向并引領事物的發展。三是多樣性，主導權以事物的多樣性為基礎，沒有多樣性就談不上主體性和先進性，就不存在真正意義上的主導權。四是主動性，主導權的實現不是自然的或被動的過程，而是積極的主動的過程。”“只有實現了主體性、先進性、多樣性和主動性的辯證統一，才能在事物的發展中具有影響力和支配力，才能掌握引領事物發展的主導權。”

高校意識形態的主導權，是指能夠對高校主體的、主流的、先進的意識形態產生積極影響和支配作用的能力。“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。”意識形態關系方向、道路、思想、制度和文化。我們的高校是中國特色社會主義高校，其主體的、主流的意識形態是以馬克思主義為指導的先進的社會主義意識形態。鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，用先進的社會主義意識形態占領高校思想政治理論文化陣地，培養社會主義事業建設者和接班人，就能牢牢把握高校意識形態的主導權。

（二）思想政治理論課主渠道與把握高校意識形態主導權

把握高校意識形態主導權需要思想政治理論課發揮主渠道作用。把握高校意識形態主導權需要先進性和主體性相結合的意識形態教育內容體系、常態化并具支配力的教育教學渠道、全方位深層次的教育覆蓋面、客觀性兼具可操作性的教育效果評價，高校思想政治理論課無疑具有上述優勢和特征。一是從課程內容看，思想政治理論教育是高校意識形態教育內容的重要組成部分。當下我國高校思想政治理論課主要開設“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”和“思想道德修養與法律基礎”，這些課程在推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育、推動新時代中國特色社會主義思想深入人心、培育社會主義核心價值觀、加強大學生思想道德建設等方面構成了一個完整的意識形態教育體系。馬克思主義是科學的理論體系，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，思想政治理論課是我國大學生的公共必修課，思想政治理論課內容體系的這些先進性和主體性特征，使思想政治理論教育成為高校意識形態教育的重要組成部分。二是從課程定位看，思想政治理論課教學是高校意識形態教育的主渠道。高校思想政治理論課是公共必修課，是全體大學生必須修讀的考試課程，同時思想政治理論課的核心教學內容與高校意識形態教育內容從根本上是一致的。公共必修課的定位、同高校意識形態教育內容的根本一致性，使思想政治理論課成為高校意識形態教育的主要渠道。三是從授課對象看，思想政治理論課是高校意識形態教育的主體部分。高校的根本任務是立德樹人，思想政治理論課作為高等教育系列課程的重要組成部分，其主要授課對象是全體在校大學生，在培養社會主義事業建設者和接班人任務中擔負重要責任。同時，思想政治理論課集中了高校最專業的思想政治理論教師，他們往往因學校安排以專題講座等形式承擔全體教職工思想政治理論教育的任務。因此，思想政治理論課教師既負責全體大學生的思想政治理論教育任務，也承擔了一定量的教職工思想政治理論教育的任務，教育既有覆蓋面，又有較深的層次，從這個角度講，思想政治理論課是高校意識形態教育的主體部分。四是從效益判斷上看，思想政治理論課為高校意識形態教育提供了效果評價體系。思想政治理論課作為大學生的公共必修課，具有完善的考試考察測評體系，這也為高校意識形態教育效果提供了極具參考性、操作性的評價體系，為加強和改進高校意識形態教育提供了科學依據。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，也是高校意識形態教育的主渠道，只有充分發揮思想政治理論課的主渠道作用才能真正把握高校意識形態的主導權。

二 發揮思想政治理論課的優勢，牢牢把握高校意識形態的主導權

（一）發揮思想政治理論課的主陣地優勢，鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位

習近平同志指出，“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”把握高校意識形態主導權，堅持馬克思主義的指導地位不可動搖。從教育的內容和高校的實情來看，高校意識形態教育主要有如下陣地：思想政治理論課教育陣地、新聞輿論宣傳陣地、校園文化活動陣地、黨員教育培訓陣地、現場教學實踐陣地、網絡媒體信息陣地等。從這些陣地開展意識形態教育內容的系統性、渠道的穩定性、師資的專業性、評價的科學性來看，思想政治理論課既是大學生思想政治教育的主陣地，也是高校意識形態教育的主陣地。只有守住主陣地，做到守土有責、守土有方、守土有效，才能真正把握高校意識形態的主導權。

以思想政治理論課為依托，開展系統的馬克思主義基本理論教育、中國特色社會主義理論體系教育、社會主義核心價值觀教育，引導大學生正確認識世界和中國發展大勢，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。重點用馬克思主義中國化的最新成果——習近平新時代中國特色社會主義思想教育廣大師生，引導他們正確認識新時代、新矛盾、新任務、新征程，把實現個人的夢與實現國家的夢、民族的夢統一于追求理想與腳踏實地的結合中，為實現中華民族偉大復興做出自己的貢獻。發揮思想政治理論課教師的作用，以專題黨課、專題講座等形式，對黨員干部和教職員工進行馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系教育，使高校意識形態教育全方位、全覆蓋、無盲區、無死角，馬克思主義在高校意識形態的指導地位不斷得到鞏固和強化。

（二）發揮思想政治理論課的主渠道優勢，保證中國特色社會主義事業建設者和接班人的培養

習近平總書記強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”思想政治理論課是全體大學生必修的思政教育課、理論武裝課、法治宣傳課、道德修養課和形勢政策課，與其他課程相比在面向全體大學生的思想政治教育中的主渠道作用尤其明顯。立德樹人是高校的根本任務，培養社會主義事業建設者和接班人是高校意識形態教育的本質要求，也是把握高校意識形態主導權的根本標志。把握高校意識形態主導權，就要發揮思想政治理論課的主渠道優勢，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要教育引導大學生樹立“四個正確認識”，這就為加強和改進思想政治教育指明了方向。高校要以習近平總書記關于教育引導大學生樹立“四個正確認識”的總體要求為導向，發揮思想政治理論課的主渠道作用，加強大學生的社會主義意識形態教育。正確認識世界和中國發展大勢，引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是大學生思想政治教育的目標指向；正確認識中國特色和國際比較，引導大學生樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，是大學生思想政治教育的時代要求；正確認識時代責任和歷史使命，引導大學生把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，是大學生思想政治教育的價值旨歸；正確認識遠大抱負與腳踏實地，引導大學生把理想抱負落實到實際行動中，是大學生思想政治教育達成目標的實踐路徑。根據習近平總書記的要求，結合教學大綱的規劃，思想政治理論課的各門課程應根據自身特點，把“四個正確認識”的要求融入思想政治理論課的課堂，強化引導大學生樹立“四個正確認識”的效果。根據“馬克思主義基本原理概論”“中國近現代史綱要”的內容特點，在引導大學生正確認識世界和中國發展大勢方面擔當作為；根據“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”的內容特點，在引導大學生正確認識中國特色和國際比較方面有所作為；根據“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”“中國近現代史綱要”的內容特點，在引導大學生正確認識時代責任和歷史使命方面擔負責任；根據“馬克思主義基本原理概論”“思想品德修養與法律基礎”的內容特點，在引導大學生正確認識遠大抱負與腳踏實地方面大有可為。

（三）發揮思想政治理論課教師專職專業的優勢，牢牢掌握高校意識形態領域的主動權

思想政治理論課教師大多是思想、政治、理論方面的專業人才，在高校專職從事思想政治理論教學，是思想政治理論教育的專家，是高校開展社會主義意識形態教育的寶貴資源，是把握高校意識形態主導權的依靠力量。

發揮思想政治理論課教師專職專業的優勢，牢牢掌握高校意識形態領域的主動權，要在提升思想政治理論課的親和力和針對性上下功夫。習近平總書記指出，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。”這既指出了當下高校思想政治理論課存在的主要問題，又明確了加強和改進思想政治理論課的工作方向，更是對思想政治理論課教師提出的明確要求。

思想政治理論課屬于理論教育類的課程，如果不強化授課藝術、提高親和力，將影響教育的吸引力和實效性。高校要引導思想政治理論課教師提高宣教藝術，使思想政治理論課既具備真理的力量，又充滿藝術的魅力。一是開展互動探討式教學，調動大學生參與教學、深入思考的積極性。圍繞世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任與歷史使命、遠大理想和腳踏實地等方面引導大學生深刻分析、理性思考、深入探討，最后教師進行分析點評，以啟發式教學代替結論式教學，使大學生通過自身認知自覺得出正確的結論。二是把社會主義意識形態教育與大學生自身發展結合起來，增強教育效果。在大學生中開展馬克思主義理論教育、中國特色社會主義理論體系教育、社會主義核心價值觀教育等，是高校培養社會主義事業建設者和接班人的政治要求，也是大學生自身成長發展的內在需要，是引導大學生把認同社會主義意識形態與大學生自身利益發展需要融為一體的共鳴點。思想政治理論課教師要把社會主義意識形態教育同大學生自身發展需要結合起來，使教育者與受教育者、教育目標與自身發展同向同行，形成協同效應。

思想政治理論課如果不能解答重大社會問題，就會因缺乏針對性而蒼白無力。高校要引導思想政治理論課教師針對重大思想政治理論問題進行科學解讀，特別是對主流意識形態進行科學闡釋、對主要社會思潮進行深刻剖析、對重大社會問題進行正確解答，使社會主義意識形態為師生真心理解、廣為接受、主動踐行。一是堅持理論聯系實際，針對師生對重大社會熱點問題的困惑，采取歷史的、唯物的和辯證的方法進行有理論深度、有說服力的闡釋，引導廣大師生把理想信念與“四個自信”建立在科學理論的基石之上。二是堅持知識教育和能力培養相結合，針對廣大師生對重大社會思潮的困惑，采取比較的方法進行深層次的剖析，引導大家樹立“四個正確認識”。三是堅持以人為本的理念，針對大學生對成長成才的渴望，把思想政治理論的系統教育與大學生職業生涯的科學謀劃結合起來，引導大學生明確自己的責任擔當，在追求家國情懷的基礎上實現個人的夢想。

（四）構建“互聯網+”思想政治理論課的新模式，在與信息技術的融合中掌握網絡空間的話語權

隨著現代信息科學的發展和“大數據”技術的應用，互聯網已經成為廣大師生獲取信息、接受教育不可或缺的重要渠道，亦成為國內外各種意識形態爭奪的重要陣地。習近平總書記強調：“必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤。”思想理論陣地，真理不去占領，就會雜草叢生；政治輿論導向，你不去主導，就會被別人掌控。思想政治理論課要在把握高校意識形態主導權中發揮更大的作用，必須占領網絡陣地，構建“互聯網+”思想政治理論課的新模式。

構建“互聯網+”思想政治理論課的新模式，掌握高校網絡陣地意識形態主導權。發揮思想政治理論課的優勢占領網絡陣地，最直接、最有效的辦法就是把大數據技術應用于思想政治理論課教學，推進教育手段現代化，打造大規模開放的思想政治理論課在線課程——慕課。具體做好三個環節，“一是推進教師構建基于大數據的話語表達模式、學生發展評價模式、在線自主學習模式等。二是打造基于大數據的思想政治理論課慕課平臺，探索大學生思想政治教育新形態。三是整合基于大數據的思想政治教育課程資源，方便數據的采集、存儲與分析處理。”

發揮思想政治理論課教師的優勢，掌握高校網絡陣地意識形態主導權。高校要用社會主義意識形態占領網絡陣地，牢牢把握意識形態主導權，一是要強化陣地意識，通過掌握話語權來掌握主導權，切實把網格空間中的社科理論陣地、文化傳播陣地、藝術展示陣地等管理到位，決不允許出現意識形態“飛地”。二是要堅持理念引導，通過擴大話語權來掌握主導權，把社會主義意識形態的要求體現到制度設計、法規制訂、文明創建和校園管理之中，推動社會主義意識形態內化于心、外化于行，成為廣大師生的自覺認同和自主行動。三是搶占輿論先機，通過增強話語權來掌握主導權，努力搶占先機、發布權威信息、滿足師生需求，牢牢占領意識形態引導的制高點。

參考文獻

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