對藝術設計專業課程教學的思考與創新

夏天

摘 要 藝術設計專業在高職教育這個層次中，與本科階段有明顯不同。專科院校的藝術設計專業學生普遍存在繪畫基礎相對薄弱、藝術設計思維相對不足、藝術感悟能力和創新能力相對不夠突出的特點，這些情況導致高職院校藝術設計生源的綜合能力稍差。因此，我們更要注重藝術設計專業的教學創新。

關鍵詞 藝術設計 教學 現狀 創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

藝術設計是一門獨立的教育學科，其涉及范圍較為廣泛，擁有很強的綜合性。因此，也成為深受學生喜愛的專業之一。

1高職藝術設計專業教學現狀分析

1.1對學生能力認知不足

藝術設計專業無論是在本科院校還是高職院校，招生的標準相比于傳統專業學科都較低，學生文化基礎薄弱。尤其是高職院校藝術設計專業的學生，不僅文化基礎薄弱，而且其在進入高職學習階段前的藝術設計基礎也普遍偏弱。很多高職院校在開設藝術設計專業和進行課程教學設計時，常參考藝術設計本科的培養計劃，甚至將本科培養模式“照搬”的做法也屢見不鮮。這導致了高職學生沒有能力適應這種培養模式，學生學習難度較大，教學效果不佳。這是對高職學生能力認識不足所導致的必然現象。

1.2對學生差異化教育手段的缺失

藝術設計專業不同于理工科類的學習模式，理工科的定理、公式都是唯一的也是公認的，是有對錯之分的；而藝術的眼光是需要不同視角的，對于設計成果是不能用對與錯評價的。學生在藝術設計的學習過程中會展現出不同的視角和感悟，在教學中教師沒有擅于發現學生在設計上的天賦的能力，也沒有一種可以實現差異化教學手段的教學方案，這在一定程度上磨滅了學生在藝術形式上的差異化，可能造成設計成果相似、缺乏創意的現象。

1.3實踐創新教學開展不夠深入

高職藝術設計專業培養的是職業化人才，理應注重學生在設計方面的實踐和創新培養。然而，某些高職藝術設計教育體系中，很難看到創新實踐的影子，多數是采用教師演示、學生操作的教學模式，沒有給予學生足夠的創新實踐空間，這在一定程度上限制了學生藝術設計實操能力的提高。

2提高藝術設計專業教學的創新措施

2.1創新教學方法

長期以來，藝術設計界一直專注于知識理論，經典案例和經驗的轉移。這種綜合的經驗告訴我們，在一定程度上有很多指導方針讓學生錯過，但從另一個角度來看，這是一定程度的。這限制了學生的發散思維，并允許他們基于這種經驗表現出冷漠。

首先，要激發學生的創新熱情創意設計主題的創作應成為主旋律，不斷運用創意思維和持續深入的探索才能找到樂趣。在這個過程中也可以用來搭配優秀案例的流行，讓這些有趣而高度美觀的設計作品激發學生的創作欲望。

二是善于判斷神話。當學生的創造性思維進入錯誤的領域或死胡同時，必須果斷地阻止教師，或引導學生繼續從另一個維度思考。當然，這要求教師具有較高的職業素質和判斷能力。

三是集體創作規則。許多人認為頭腦風暴的方法不適用于藝術設計。其實并非總是如此。集體創作規則可以激勵學生參與和激發對方，并可以在短時間內呈現大量的想法。當教師使用這種方法時，他們應該小心，不要對新思想發表評論，并且只局限于思考。不要設置思維空間，并鼓勵更多的想法發芽。

2.2優化課程體系和評價考核方式

傳統的藝術教學課程體系是以理論為主、實踐操作為輔，以考試上交作品為成績考核和評價方式。在新形勢下的高職藝術設計專業課程體系中，應該弱化理論教學，只將重要知識點作為教學重點，而以實際設計操作的過程和成果為課程主體，將大量課堂時間交給學生，以學生為主。此外還要改變傳統的學生課程考試成績為主、平時成績為輔的考核標準，應當弱化最終考試成績，強化平時成績和階段性成績，在課程中分布若干個階段性目標，對每個階段完成任務情況進行評價，最后綜合評定。這樣的考核方式避免了學生平時不學、考試“突擊”的行為，將藝術設計能力的培養融入課程中的每一個環節。

2.3制定合理的招生標準

在日常高職藝術教學過程中發現，一些為獲得高職文憑而選擇分數較低專業的學生，對藝術設計缺乏興趣并且幾乎零基礎，無法配合教學。為保證教學質量，高校在招生時不應只追求數量而忽略質量。在招收藝術類學生時一定要以專業能力為重，甚至可以通過與高中建立合作等方式，開拓特招渠道，將真正有興趣和有能力的學生招入藝術設計專業。

2.4強化師資隊伍建設

有些高職院校并非以藝術設計專業為主，學校將師資隊伍建設資源主要放在了重點專業上，這也導致在藝術設計專業中師資隊伍建設不平衡。在今后高職藝術設計專業建設上，學校領導應該意識到對藝術設計專業師資隊伍建設的重要性，在社會上招聘有能力、有豐富經驗的藝術設計專業教師，只有教師的水平提高，才能使學生處于一個相對較高的學習水平之上。學校應根據實際需要，按照教學計劃的開展情況，適時邀請在藝術設計領域具有一定威望的專家、在藝術設計專業建設有突出貢獻的教師和藝術設計行業中一流的設計師，參與課堂教學和實踐，為學生提供更豐富的學習資源。

3結束語

綜上所述，對于藝術設計專業的學生而言，培養專業素質是學生日后在社會立足的基本。因此，通過課程教學的改革和創新，注重學生素質能力的提升，是今后藝術設計專業的發展方向。

參考文獻

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[2] 文紅，屈梅.藝術設計專業實踐教學管理模式構建探究[J].大舞臺，2017（06）：157-158.