“微課”在技工院校《電力拖動》教學中的應用

丁萌

摘 要 現代教育觀主張技工教育應該是在教師指導下，以學生為主體，以實現培養目標和培養規格為導向，師生共同探討交流的過程。《電力拖動》這門課程作為技工院校機電一體化專業的一門專業課，操作性是其最突出的特點，同時兼具任務性和邏輯性。技校生，根據調查研究普遍反映，《電力拖動》中許多知識點比較抽象，難理解、難記憶。但傳統的教學方式重共性，不重個性，不能體現“做中學，學中做”的教學理念，在很大程度上學生被動接受知識點，這不僅抑制了學生的學習興趣，而且教師在教學過程中也會感到“身心疲憊”。為了更好地發揮技工院校學生的主觀能動性，培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力和實操技能，在《電力拖動》教學中有必要引入新的教學方法——微課教學法。本文針對目前我院機電一體化專業《電力拖動》課程的教學現狀，結合本人的教學實踐，總結出“微課”在技工院校《電力拖動》教學中的應用。

關鍵詞 微課 電力拖動 個性 主觀能動性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學的過程。繼"微信"、"微博"等社交媒體的興起，"微課"作為一種新型的學習途徑改變了學生的常規學習方式，它既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源，它作為一種新型的教學手段引起了技工教育的廣泛關注，成為技工教育研究的重點。

1電力拖動教學的現狀及存在的問題

《電力拖動》作為技工院校機電一體化專業的一門專業課，面向的是一年級的學生，而電力拖動是一門操作性較強的專業課。由于技工院校學生的文化知識基礎較薄弱，記憶力，理解力，接受力相對較差，因此造成部分學生有厭學的情緒。教師在進行教學時，多采用任務和項目驅動式教學法，教師和學生缺乏足夠的交流，學生在學習過程中遇到的困難得不到及時有效的解決。

2微課及其特點

2008年美國新墨西哥州圣胡安學院高級教學設計師David Penrose首次提出了“微課程”這一概念。微課的主要特點包括：

（1）時間“微”，微課視頻時間較短，一般為10分鐘內；

（2）含量“微”，微課主要是為了解決課堂教學中某個學科知識點（一般是重點、難點、疑點），或是反映某個教學策略或教學主題的教與學活動；

（3）資源容量“微”，微課的視頻格式一般支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等）加上與教學主題相配套的微教案、微課件、微反思及微點評等資源一共也就幾十兆。

3微課在技工院校《電力拖動》教學中應用的特點

目前技工院校的學生都是“00后”，手機、電腦等數碼產品在他們中間非常普及，達到了“人手一機”，這是開展微課教學最基本的條件。另外，越來越多的技工院校實現了校園無線網絡全覆蓋，且收費低廉。教師可以利用課余時間將《電力拖動》課程的知識點錄制成微課，然后將其進行制作、整合并將它們放到班級微信群或學校網站上面。

3.1利用微課進行針對性教學，提升學習效率

技工院校學生的文化基礎功底比較薄弱，而且缺乏良好的學習習慣。在《電力拖動》課堂上，由于有些主令電器、接觸器、電路圖的工作原理邏輯性強，許多學生記住了前一步，卻忘了后一步。例如，在學習交流接觸器的工作原理時，可以制作出相應的微視頻來分析其工作原理。緊接著學習“正轉自鎖控制線路“時就較直觀、更容易理解。

3.2利用微課讓學生隨時隨地學習，使傳統課堂得到延伸和擴展

移動微學習是指能使學習者能在任何時間、任何地點進行學習的一種新型的學習方式。智能手機在學生中的普及，加上技工院校無線網絡的覆蓋，使得移動微學習越來越受到技工院校學生的青睞。微課學習提醒了“微”的特色，雖說每節微課只講述了少量的新知識，但這樣更有利于學生的吸收，日積月累，學生對《電力拖動》中的相關知識點的理解會更加透徹。而且學生在課上或課下遇到疑惑的時候，也可以隨時隨地的再次觀看微課視頻，遇到不清楚的可以與任課教師進行在線交流，解決疑問，較好的彌補了傳統課堂教學的不足，使之得到延伸和擴展。

3.3利用微課開展交互式教學，促進師生交流

由于《電力拖動》課程是機電一體化專業的一門專業課，面向的學生是技工院校才入校半年的一年級學生，因此出現電力拖動教師少，學生多的局面，電力拖動教學均實行班級授課制。這決定了任課教師為完成 教學任務多采用灌輸式教學方法，以至跟學生之間缺乏交流。利用微課的交互性不僅能讓學生了解《電力拖動》的框架結構，而且能使學生精準把握教學目標，從理論上、實操上、實用性上加深對《電力拖動》這門課的理解。

4結束語

總之，現代信息技術環境下，智能手機、平板電腦、計算機的普及應用更促進了微課教學視頻的反復觀看利用，微課應用教學中可以有效節約教師資源，提高教學資源的利用率，在激發學生積極性的同時，幫助學生鞏固掌握重點、難點知識。隨著《電力拖動》課程的重要性日益凸顯，技工院校的教師要積極推進教育改革，微課應用于技工院校《電力拖動》課程的學習活動過程中，使學生充分得到學習的自主權。目前，微課應用教學中仍然有很多值得研究探討的問題，作為一名技工院校的專業課教師，我將在微課實踐教學中不斷探索。

參考文獻

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