對職業院?？祻歪t學課程教學的探討

向亞君

摘 要 康復醫學是最近幾年才在職業院校開設的一門課程，由于其是一門實用性比較強的課程，因此，在課程的開展過程中，教師一定要讓學生對康復醫學的意義和內容有個明確的掌握，教師應以多元化的教學方式，培養起學生的專業技能，讓學生能夠掌握到更多的康復手段，激發出學生潛在的能力，實現康復醫學課程教學的真正目標。

關鍵詞 職業院校 康復醫學 課程教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

康復醫學近幾年在我國得到了廣泛的發展，受到了越來越多人的關注。為了更好的適應現代醫學發展的趨勢，我校在這兩年來也開展了康復醫學課程，希望能夠培養出更多高素質的技術型人才。隨著社會經濟的快速發展，人們對生存質量的要求也在不斷提高，不但希望能夠治好病，而且還希望疾病在治愈后，身體的各項技能均能夠恢復到正常的水平，使其能夠在提高患者的生存質量和促進社會和諧中發揮出積極的作用。因此，康復醫學在醫學工作中也就越來越重要。從某一方面來說，康復醫學也是治療的延續，其還與臨床醫學有著非常緊密的聯系。

1康復醫學的意義

康復醫學中的康復，在這里就是要恢復到原來健康的狀態，但是在很多地方，對其都有著不同的解釋，在20世紀90年代，對其進行擴充后，就是綜合性的應用醫學、教育、事業、社會等各方面的資源，對患者在經過治療后出現的功能障礙進行一些有針對性的功能訓練，盡可能的改善患者功能方面的障礙?？祻歪t學不僅智注重了患者體能上的康復，還注重了患者心理上的康復，其最終的目的就是對患者出現的功能障礙進行改善，以此來提高患者的生活質量，幫助患者重返社會。

2康復醫學的教學內容

康復醫學在教學中以實用性、針對性和應用性為主要目的，更加突出了理論知識的應用，通過課程教學，讓學生掌握了康復醫學的基本理論、基本知識、基本技能等，并將它們一一應用到臨床中去。其內容包括物理療法、作業療法、言語療法、心理療法、社會服務等多種康復療法。每一種康復療法的側重點都不同，臨床上要根據患者的具體情況給其合理的康復治療。

3康復醫學課程教學的主要方法

3.1病例教學法

為了讓學生能夠更加清楚的理解教師所講的內容，加深其對教學知識的理解和記憶，教師可以采用病例教學法，以實際病例，引導學生主動分析，找出其中的病癥。對于學生來說，在學習的過程中比較難的一點就是搞不清楚疾病的癥狀和特點，因此也就不確定應該采用哪種方法進行治療。教師通過對具體的病例進行分析和講解，使學生能夠更加直觀去理解和記憶病例的特征，這樣也就將被動式的教學變成了積極主動的啟發式學習。

3.2角色扮演法

教師在教學中，為了對學生掌握知識的程度以及對知識的應用情況進行檢驗，可以采用角色扮演法。先讓學生觀看一些多媒體視頻，然后在老師的指導下進行角色練習，可以以小組為單位進行，教師對學生的表現情況進行指導和糾正。通過此種方法，讓學生參與了體驗式的學習，改變了傳統的筆試模式，將學生放在了主導的位置上，使其通過自身感受，對教學中的一些手法和要領進行鞏固。學生也能通過此種教學模式，對一些動作、技巧等更加熟練。在這個過程中，教師還讓學生分成小組，進行醫生和患者的扮演，扮演醫生的學生要會對患者的病情做出準確的診斷，并且要根據診斷的結果制定出最佳的治療方案。對于扮演患者的同學，要更加真切的體驗到求醫心切的心情，能夠意識到醫生肩上重大的責任，只有掌握更多的專業知識，才能幫助到更多的患者，才能更好的為社會去服務。通過這種方法，還能夠培養患者愛崗敬業的精神，進而提高學生對工作的責任心和事業心。

3.3多媒體教學法

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學已經成了各大院校常用的教學方式。在現代化的教學中，教師想要學生能夠掌握到更多的知識，就要對教學的過程進行組織，引導學生通過有效的路徑來學習，精心的設計一些教學活動，給學生創造一個輕松的學習氛圍，使教和學能夠達到高度的和諧，實現教與學的優化。在此過程中，為了提高學生的操作能力，使其能夠更加直觀的看到各種疾病的臨床癥狀和表現，教師還可以將學生角色扮演的過程錄制下來，指導學生對其中的操作情況進行辨別，這樣的教學方式，不但拓寬了學生學習的視野，還有效的開發了學生的智力，解決了教學中比較難以解決的問題，激發出了學生對學習的積極性，提高了教學質量。

4結束語

總之，康復醫學是一門面向臨床醫學專業課時有限的課程，其在促進患者康復的過程中越來越重要，因為這門課程承擔著培養臨床醫學學生康復醫學觀念的主要任務。因此，教師在教學過程中要采用多元化的教學方法，幫助學生掌握更多的康復醫學知識方面的內容。由于此門課程在本學校開設的時間比較短，因此，在這方面的經驗還不夠成熟，其中還有很多問題值得我們去探索。我將在今后的教學中，勇于創新，為社會培養出更多的人才。

參考文獻

[1] 方瓊.高校《康復醫學》課程研討式教學改革淺探[J].山東農業工程學院學報，2017，34（10）：89-90.

[2] 陳宇.康復醫學實驗教學改革的探索和實踐[J].按摩與康復醫學，2017，8（05）：74-75.

[3] 袁華，牟翔，王冰水等.臨床醫學生《康復醫學》課程教學的探索與實踐[J].中國康復醫學雜志，2015，30（10）：1056-1057.

[4] 張越.淺探高職康復醫學課程教學的思路與方法[J].遼寧高職學報，2012，14（01）：53-55.