淺談初中生物學中專業(yè)術語教學的體會

褚長欣

摘 要 本文對初中生物學專業(yè)術語做一闡述，主要從素質(zhì)教育理念、良好學習習慣、學生的學習和發(fā)展、考試的要求和如何養(yǎng)成好的習慣這些方面進行分析。

關鍵詞 專業(yè)術語 規(guī)范使用 言傳身教 發(fā)展受益

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

任何一門科學，都有其特有的知識體系、認知和探究的方法、技能獲得的途徑、發(fā)展和創(chuàng)新的基本規(guī)律，這些都是其他學科不能替代的。生物科學作為一門自然科學，在教學中正確規(guī)范地運用專業(yè)術語，是培養(yǎng)學生生物學素養(yǎng)、提高教學效果的重要方法。我校生物教研組的教師們，在培養(yǎng)學生規(guī)范使用生物專業(yè)術語的良好習慣方面，進行了一些有益的嘗試。

1使用學科專業(yè)術語是各學科的基本要求

專業(yè)術語在學科中具有特定的含意，是區(qū)別于其他學科的重要特征之一。是學科學習、學術交流和運用的基本要求。如生物圈與地球雖然概念近似，但在生物學中只能表達為“生物圈”。生物的“呼吸”，不僅是生物體與外界的氣體交換，是生物的每個細胞與外界的氣體交換，更是指細胞內(nèi)有機物的氧化分解、釋放和利用能量的過程。“變態(tài)發(fā)育”不是心理學中的精神變態(tài)，而是指動物的形態(tài)結構變化在發(fā)育過程中出現(xiàn)明顯變化的發(fā)育現(xiàn)象。生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是“綠色植物”；分解者是指腐生的細菌和真菌，以及其他營腐生生活的動植物，其中的“營”字也是生物學專業(yè)特色的運用方式。老師在教學中應強調(diào)生物學術語的特征、與其他學科中名詞的區(qū)別，讓學生正確地理解術語含意，準確正確地表達和使用專業(yè)術語，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的基本要求。

2培養(yǎng)使用專業(yè)術語是良好的學習習慣

專業(yè)術語不僅具有學科特定的含意，也具有語言精練的特點，養(yǎng)成熟練運用專業(yè)術語的良好習慣，易于理解學科知識、培養(yǎng)技能和情感價值觀。可以提高學習效率，有助于鞏固和發(fā)展終生的學習能力，有利于課堂教學，正確地理解和表達學科內(nèi)容，節(jié)省課堂教學、學術交流的時間。有益于嚴謹?shù)男愿耩B(yǎng)成，平時注重學習的細節(jié)，在學習中更為認真、細致。長時間認真地學習，便會讓認真成為一種習慣（在生物學的“動物行為”中屬于“學習行為”。在“反射”類型中屬于“復雜反射”），對待其它的事情也能有認真的態(tài)度，這也為學生未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。如說到“生物圈”，就知道不只是指地球、或者生物生存的環(huán)境，包括地球上的所有生物。習慣特質(zhì)決定將來的成就，使用專業(yè)術語的良好習慣能夠為將來的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，也是為我們的生活和工作培養(yǎng)簡捷明了的良好習慣。

3熟練地使用專業(yè)術語有益于繼續(xù)深造

初中的生物學科可以為以后的繼續(xù)學習打基礎，現(xiàn)在的良好習慣應是將來的發(fā)展?jié)摿ΑＳ脤I(yè)術語表述問題和觀點，在進入高中及至大學后，接受新知識和培養(yǎng)大能力也會更快，更容易理解把握高深層次的科學內(nèi)容。有部分同學也許以后會在生物學專業(yè)深造，大學的教授在授課過程中專業(yè)性很強，并且每堂課的內(nèi)容更加豐富，這就要求學生要有良好的基礎，而基礎的牢固性與學習習慣是密不可分的，而且學習習慣養(yǎng)成的最佳時期是在學生剛剛接觸這門學科的時候。所以，初中是學生們養(yǎng)成熟練地使用生物專業(yè)術語的習慣的最理想時期。還利于專業(yè)發(fā)展，如生態(tài)平衡是“相對”的，動態(tài)的平衡，也是理解生態(tài)系統(tǒng)具有自動調(diào)節(jié)能力的知識基礎。生物的形態(tài)結構和生理功能是適應生活環(huán)境的，這是理解生物適應環(huán)境、生物不斷進化發(fā)展的知識基礎。

4使用專業(yè)術語讓生活健康，學習便捷

21世紀是生物科學的時代，學好生物這門學科的基礎對許多新發(fā)明就能更快地了解。同時還可以用于生活，而且生物學與醫(yī)學也相關，醫(yī)學又關系到人類的健康，而且醫(yī)院開出的化驗單或診斷書上也常用很多與生物學相關的專業(yè)術語，包括許多數(shù)據(jù)診斷依據(jù)，如血壓、血象等。對初中學生尤其實用的是青春期發(fā)育的衛(wèi)生知識、學習與體育鍛煉的關系處理。正確理解了消化與吸收的概念，有助于把握平衡膳食。準確知道近視眼的形成原因，有利于做好眼的保健。由此可見，生物的專業(yè)術語與生活息息相關。

5專業(yè)術語是評價教學規(guī)范性的要求

注重專業(yè)術語還有很重要的作用。在中考和高考的試卷閱卷中如果用不規(guī)范的詞語填空，就算成錯誤的，如：昆蟲的“足”不能寫“腿”；鳥的“翼”不能寫“翅”，翅是昆蟲的飛行器官。這就要求學生不但能理解知識，更要能準確地表達出來，既要能學，也要能用，并且要用的規(guī)范，這才符合21世紀人才的標準。

6學生的習慣養(yǎng)成主要來自教師設置的平臺

6.1教師的言傳身會和教學常規(guī)要求

學生的良好習慣養(yǎng)成關鍵不是學生自身，而是教師。就是說教師的身體力行，會使學生受到潛移默化的影響，所以教師要時時刻刻記住，在傳授學生知識的同時，自己要使用規(guī)范的專業(yè)術語，包括盡量規(guī)范的普通話、簡捷明了的書面語等。讓學生對新接收的專業(yè)詞語的第一印象就是規(guī)范的，第一印象很重要，往往會對學生產(chǎn)生長時間的影響。而且要保證在生物課堂上不出現(xiàn)非專業(yè)化的詞語。老師在教學中，必須強調(diào)基本的生物學名詞和基本概念。在開始教學“細胞的生活”時，讓學生在“分子”、“物質(zhì)”、 “無機物”、等名詞下畫上記號；剛開始學習“細菌和真菌的分布”時，在“培養(yǎng)皿”和“培養(yǎng)基”下畫出標記。學生難以區(qū)分的生物學概念：實驗與觀察、自養(yǎng)與異養(yǎng)、食物鏈（網(wǎng)）與生態(tài)平衡以及生物積累等。做到常規(guī)教學中強調(diào)、復習備考時總結。及時地鼓勵表達好的學生。“鼓勵是學生進步的重要源泉。”

6.2教師的及時更正

教師不僅要言傳身教地使用專業(yè)術語、復習時總結歸納容易出現(xiàn)的錯誤，也要在常規(guī)教學中、檢測考試中及時地更正學生出現(xiàn)的非專業(yè)化的詞語，避免口語化、隨意性。如生產(chǎn)者是綠色植物，學生常會說成植物，糾正3～5次后學生就會形成回答“綠色植物”的習慣。更正必不可少，人人都會犯錯，重要的是錯了有人糾正、及時改正。另外，教師對于學生偶爾忘記的某些專業(yè)術語要及時提醒，長時間如此，良好的習慣便會養(yǎng)成。“重復是形成良好習慣的唯一途徑。”