以世界技能大賽為驅動促進中職動漫專業發展的思考

陳香君

摘 要 3D數字游戲藝術項目是第44屆世界技能大賽新增技能展示項目。該項目要求選手熟悉游戲設計生產流程，并在規定的時間和壓力下完成概念設計、3D建模、展UV與繪制貼圖、綁定動畫與引擎輸出4個模塊的工作任務。筆者帶領學生參加了2018年第45屆世界技能大賽（3D數字游戲藝術項目廣西選拔賽），并有幸以裁判員的身份參與了本次選拔賽客觀方向的評分，在此基礎上，結合中職學校動漫專業現有的教學模式進行思考，得到了很多有益的啟發。

關鍵詞 世界技能大賽 中職 動漫 專業發展

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

世界技能大賽（World Skills Competition，WSC）是迄今全球地位最高、規模最大、影響力最強的職業技能競賽，被譽為“世界技能奧林匹克”，其競技水平代表了職業技能發展的世界先進水平，是世界技能組織成員展示和交流職業技能的重要平臺。世界技能大賽由世界技能組織（World Skills International，WSI）舉辦，每兩年一屆，截至目前已成功舉辦 44 屆。

第45屆世界技能大賽將于2019年在俄羅斯喀山舉辦，今年是我國第五次組織參加世界技能大賽。參加該比賽，不僅展現了中國青年技能人才的精湛技能和職業風采，也將進一步鼓舞和激勵廣大青年和勞動者弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，也必將推動我國技能人才隊伍建設取得新發展，更好地落實黨提出的“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。

3D數字游戲藝術項目是第44屆世界技能大賽新增技能展示項目。該項目要求選手熟悉游戲設計生產流程，并在規定的時間和壓力下完成概念設計、3D建模、展UV與繪制貼圖、綁定動畫與引擎輸出4個模塊的工作任務。賽程為4天，累計比賽時間為22小時。3D數字游戲藝術項目考核目的：考核參賽選手掌握具有高超的創意和技術技能，將了解的美學與人文知識，應用到技術技能上，通過數字化的3D技術呈現出來，并達到行業規范和標準。賽事考核中，將通過試題要求，測定參賽選手對所掌握的美學方面的色彩、比例、結構、造型等設計知識，結合視覺化的呈現制作，并融合職業素養中的注重細節、把握整體，熟練運用3D設計軟件技術，在規定的時間期限中完成具有特色鮮明、表達準確、技術指標符合行業規范的創意設計作品。

本人帶領學生參加了2018年第45屆世界技能大賽（3D數字游戲藝術項目廣西選拔賽），并有幸以裁判員的身份參與了本次選拔賽客觀方向的評分。從引導學生分析競賽試題，到對每一位選手進行系統的客觀評分，可以說是較深入的了解了本次競賽的題目以及評價標準，在此基礎上，結合本人在中職學校進行動漫與游戲制作專業多年的專業課程教學實踐情況進行了深入的思考，為了更好的促進中職學校動漫與游戲專業發展提出以下幾點建議：

1精簡專業課程設置

3D數字游戲藝術項目涉及概念設計、3D建模、展UV與繪制貼圖、綁定動畫與引擎輸出4個模塊的工作任務。比賽的技術文件體現了當今動漫產業的發展方向，可以說是關于動漫專業課程設置的一個全球性的指導。這就要求動漫專業課程的設置不僅僅是開設所有輻射的軟件專業課程即可，還要求針對學生的美學知識、3D設計軟件技術、行業規范和標準有一定的要求。相關專業軟件的綜合配套使用以及美學基礎課程，動畫制作理論等基礎學科的開設都必須要緊密聯系在一起。開設課程的時候必須重點考慮加強學生的美術基礎訓練、角色造型設計、Maya建模技術、動畫運動規律等一系列行業規范所需課程的設置，針對性不強的課程建議可以不開設。把課程精簡化、系統化、科學化、行業化，幫助和引導學生在動漫專業發展方面打下堅實的基礎。

2規范教學評價標準

通過3D數字游戲藝術項目考核標準可以看到，專業課程教學設計里設計的教學方法和評價標準達到行業規范化的重要性。在以往的教學中，教師通常是在完成了一個教學任務之后，只看學生最后上交作品的形態、比例、色彩搭配等主觀方向是否符合要求，而忽略了客觀方向是否達到行業規范要求。如要注重學生制作過程中的操作手法以及軟件使用習慣是否達到行業規范標準，如果缺乏客觀方向的評價標準，就導致了學生的許多基礎性的問題沒有得到及時糾正，制作的手法還未達到基礎水平，如果能夠進一步提升技能呢？就好比堆積木一樣，基礎沒有打好，堆到一定的高度就必定會倒下來。沒有基礎打底的作品是表面的、膚淺的、沒有實際意義的。這就要求專業課教師依托于行業標準進行教學評價的制定，讓學生提前懂得并熟悉行業規范和標準，提高就業成功率，縮短對接崗位的適應周期。

3加強教師隊伍建設

技能大賽不單是考核學生，更是考核教師的技能授課水平。一個項目比下來涉及到的模塊知識點非常多，這也要求動漫專業課教師對于各個模塊的專業水平非常精通。但由于動漫專業起步晚發展迅速，軟件更新的非常快，導致師資水平的缺失非常明顯。有些學校為了打好比賽，聘請了企業高級技工來培訓參賽的學生，投入資金非常大。若想要改善這個問題，建議學校對專業課教師進行“里應外合”：一是提高學校自有教師的專業技能，多為教師提供到企業進行針對性強的短期培訓的機會，保證現有專業課教師技能水平能夠接近或達到行業規范的標準；二是廣招技能型人才加入到中職學校的專業師資隊伍中，不斷提升擴大動漫專業的師資水平，加固動漫專業課教師的專業實力。

4開展校級技能競賽

除了對專業課程進行改革、加強教師隊伍建設之外，還需要通過平時校內的技能競賽來實時檢驗教學成果是否達標。建議在世界技能大賽評分的標準上，依附于企業提供的真實案例，積極地在中職學校開展3D數字游戲藝術項目技能競賽。一是可以提升本校動漫專業的競賽意識；二是可以更好的對接到世界技能大賽區選拔賽；三是可以幫助學生更好的規范行業標準要求，為就業打好基礎。但因為涉及概念設計、3D建模、展UV與繪制貼圖、綁定動畫與引擎輸出4個模塊的工作任務，專業性相對較強，所以只建議針對二年級的動漫專業學生開展。競賽以小組合作的形式來完成任務，競賽過程中要求各小組必須嚴格執行行業規范標準，競賽結束后對各小組的作品進行展示、點評，對優秀的小組作品給予適當獎勵，進而激發學生的競賽熱情，達到以賽促學、以賽促練的目的。

5結束語

職業技能大賽為各院校教育教學改革提供了一個示范的平臺，兩者之間緊密聯系、相輔相成、相互促進。職業技能大賽的開展需要教學改革的支持，教學改革的成果也需要職業技能大賽來檢驗。本次的3D數字游戲藝術項目技能競賽的試題以及評分標準與動漫專業人才培養緊密聯系，而動漫專業的改革與發展也是圍繞著動漫專業的核心主干技能來進行。提高相關課程的授課質量，從而提升輸送到動漫產業受企業歡迎的高技能人才數量，真正的使學校與企業達到無縫連接。但是，職業技能大賽只是做為一個引領和示范的功能，職業技能大賽的目標并不能成為中職學校培養人才的目標，職業技能大賽的集訓模式更不能成為日常教學的模式。我們旨在通過參與技能大賽，促進專業教學改革，校企深度融合，提升學生實踐操作水平，滿足社會發展對高技能人才的需求，為動漫產業的發展作出應有的貢獻！

參考文獻

[1] 聶章龍，張靜.關于職業技能大賽對教學改革推動的研究[J].職業教育研究，2012（08）.

[2] 李俊.職業技能競賽對動漫專業教學改革的意義與實踐研究[J].信息技術與信息化，2015（04）.