初中英語教學(xué)中利用多媒體的技巧

鄧志玉

摘 要 目前隨著新課程目標的不斷改革和發(fā)展，初中英語課程教學(xué)中語法課改已經(jīng)成為英語教學(xué)改革過程中的重要項目之一。因此，在現(xiàn)階段信息技術(shù)的應(yīng)用己達到優(yōu)化發(fā)展的階段，教師應(yīng)該充分利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)配，并使之形為對初中英語教學(xué)課程改革的重要輔助手段，從而為實現(xiàn)高效課堂提供充分的保證。然而，要使先進的多媒體教學(xué)設(shè)配能夠恰當、充分發(fā)揮其優(yōu)勢還必須掌握其應(yīng)用的庹，本文針對在初中英語教學(xué)中如何利用多媒體的技巧進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞 初中英語 語法 改革 多媒體技術(shù) 技巧

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A

目前，在我國社會主義市場經(jīng)濟逐漸發(fā)展的過程中，國際化的社會形勢逐漸形成。所以，在現(xiàn)代化教育發(fā)展的過程中，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握基本的學(xué)習(xí)技能，才能夠充分適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，初中英語課程教學(xué)中語法課改已經(jīng)成為英語教學(xué)改革過程中的重要項目之一。對于初中英語而言，是語法教學(xué)的基本階段，可以充分借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)改革.從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多媒體技術(shù)對學(xué)生們進行各種知識的普及，讓學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展，從而為綜合人才的培養(yǎng)提供充分的保障。

1初中英語語法教學(xué)中存在的問題

首先，有個別教師對多媒體教學(xué)技術(shù)有過分依賴現(xiàn)象。在初中英語課程的教學(xué)改革中，通過多媒體教學(xué)的輔助功能，可以在一定程度上為教師講解課程帶來很多便利，同時也方便了學(xué)生們進行做詳細的筆記內(nèi)容，從而在一定程度上大大降低了教師教學(xué)過程中的壓力。但是，在現(xiàn)階段初中英語課程的教學(xué)改革中，因為很多教師發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式可以大大減少工作強度，從而在整個教學(xué)過程中過分的使用多媒體教學(xué)的形式，導(dǎo)致在很大程度上忽視了教材中的重要內(nèi)容。與此同時，對于一些教師而言，在課件設(shè)計的過程中，不能夠?qū)⒒局R進行充分的設(shè)計，過于重視多媒體教學(xué)的形式，從而出現(xiàn)了一種單一性的英語教學(xué)模式，使很多教師的臨場教學(xué)應(yīng)變能力逐漸降低，從而阻礙了提高學(xué)生綜合能力發(fā)展的機會。

其次，個別教師在一定程度上忽視了傳統(tǒng)形式教學(xué)的作用。隨著教學(xué)改革的模式逐漸發(fā)展，很多教師在教學(xué)過程中都會采用多媒體的教學(xué)手段，在一定程度上忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的意義。對于傳統(tǒng)的課程教學(xué)而言，其形式雖然較為單一，但是在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的過程中占有十分重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)形式在問題討論的過程中可以增進教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生們對教師的信任程度，能充分保證教學(xué)過程中的整體質(zhì)量。如果在現(xiàn)代化教學(xué)模式的開展過程中，初中英語教師過分的應(yīng)用多媒體的教學(xué)形式，反而會導(dǎo)致教師與學(xué)生將更多的注意力轉(zhuǎn)移到課件教學(xué)的形式上，從而不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的相關(guān)問題，使整個教學(xué)模式的改革帶來了一定的制約和發(fā)展。

2合理利用多媒體輔助教學(xué)的對策

首先，教師要積極設(shè)置教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對初中英語課程的教學(xué)中上述現(xiàn)狀的分析后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語浯法學(xué)習(xí)的過程中，由于其內(nèi)容的枯燥性，會逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，缺少學(xué)習(xí)的動力，在整個內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教師的思維。所以，在現(xiàn)代英語課程教學(xué)模式的改革中，英語教師應(yīng)該全面認識到這種不足，改變學(xué)生在語法內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中死記硬背的思維模式。教師可以通過教學(xué)情境的設(shè)計，建立形象化的課程內(nèi)容，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過揮中改變傳統(tǒng)的認知現(xiàn)象。例如，在人教版初中英語課程《被動語態(tài)的語法》內(nèi)容講解的過程中，教師可以建立形象化的教學(xué)模式，通過多媒體設(shè)置一個動畫表達形式，主要的內(nèi)容為“貓吃魚”，在整個過程中貓說：“I eat fish”，然后讓學(xué)生們思考，在整個動畫的表述過程中魚應(yīng)該怎么表達呢？學(xué)生們會說：“魚被貓吃了”，然后通過語法的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生們掌握了基本的語言表達模式，從而優(yōu)化整個教學(xué)內(nèi)容。因此，在英語語法的教學(xué)過程中，可以通過教學(xué)情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)模式進行有機結(jié)合。在現(xiàn)階段初中英語語法的教學(xué)過程中，為了避免教師過分應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的現(xiàn)狀，可以將其他的教學(xué)形式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，從而形成多元化的教學(xué)形式。教師可以通過這種教學(xué)形式的建立，結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮各類教學(xué)模式的優(yōu)勢，從而優(yōu)化整個教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中英語語法課程《現(xiàn)在進行時》的內(nèi)容時，在對該知識點練習(xí)的過程中，教師可以合理的使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生掌握基本的知識點。在對教材中的內(nèi)容進行練習(xí)時，可以通過教師提出問題讓學(xué)生回答的形式進行練習(xí)，也可以讓學(xué)生們進行口頭練習(xí)；教師要在課程內(nèi)容的設(shè)計過程中，根據(jù)學(xué)生的基本特點.實施相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的傳授。同時，在語法知識的講解過程中還可以通過多媒體閱讀方法的建立，強化學(xué)生們對英語知識的閱讀水平，從而優(yōu)化英語語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可以在課件的設(shè)計過程中將動漫人物與圖片內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中提高英語的閱讀能力。讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠不斷提高對語法知識的認知，并掌握特殊的語法、句型及其基本含義.從而使學(xué)生在以后的閱讀過程中掌握文中的重點內(nèi)容，提高學(xué)生掌握知識的技巧。

3教師要在總結(jié)課程改革的經(jīng)驗中不斷前進

綜上所述，初中英語教師要在現(xiàn)階段英語課程教學(xué)的改革中不斷前進。英語教師要想優(yōu)化語法教學(xué)的基本模式，就應(yīng)該建立科學(xué)化的課程改革方案，合理的運用多媒體技術(shù)進行課程教學(xué)，從而充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的最終意義。同時，教師應(yīng)該建立多元化的課程教學(xué)改革模式，既不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)。應(yīng)該把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)模式進行有機結(jié)合，從而建立多元化的課程教學(xué)改革模式，教師要在總結(jié)課程改革的經(jīng)驗中不斷前進，為培養(yǎng)新時期合格的人才做出應(yīng)有的貢獻。