高中物理課程教學中核心素養教學方法的研究

摘要：物理學是研究物質運動一般規律和物質基本結構的學科，是非常重要的一門自然科學，物理學的研究范圍大至宏觀宇宙，小至微觀粒子等一切，探索物質的基本規律，是其他自然科學學科的研究基礎。所以，學好高中物理，對未來人才的培養至關重要，高中老師要在物理教學過程中進行核心素養教學以適應社會發展的需求，豐富完善物理課堂的教學內容和方式。

關鍵詞：高中物理；核心素養；實驗教學

培養高中生的核心素養，要使學生具備能夠適應自身發展和社會發展需求的品質和綜合能力，是以立德樹人為根本任務的重要培養方式，它能夠順應世界教育改革的發展趨勢，提高學生的綜合能力素質。新課改對高中學生的物理核心素養也有所要求，高中物理核心素養主要有四個方面：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任，要滿足這四個要求，物理老師就要改變舊的教學模式，根據物理這門學科的知識特點，按照社會對新一代人才的需求，研究開發新的教學模式。

一、 高中物理核心素養的要求

（一） 物理觀念

學生要學會以物理學視角對物質的運動規律、相互作用形式、能量的傳遞等進行觀察學習，提煉和升華物理的概念和規律，融入在自己的學習理念中。物理觀念包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素，通過對高中物理的學習，學生應形成上述的這些物理觀念，掌握解釋物質規律和解決實際問題的能力。正確的態度是學好物理的前提。

（二） 科學思維

科學思維是指學生學會以物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系進行探索分析，根據所認識的實踐規律構建出虛擬的實驗模型，可以培養學生綜合分析、推理論證的思維能力，使學生對所有觀點和結論存有質疑精神，通過科學思考和實驗，得出自己對物質規律的解釋。構建實驗模型、縝密推理、科學論證、創新質疑是科學思維的重要方式。培養學生的科學思維，使學生在進行物理研究過程中，具備獨立思考探索的能力，即便沒有老師的指導，也能夠自主進行科學、深入的學習。

（三） 實驗探究

實驗探究主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。學好高中物理理論知識的同時，學生也要學會動手實驗的能力，善于發現自身周圍存在的物理現象及應用到的物理原理，提出問題進行猜想。然后根據老師傳授的基礎物理知識，設計合理的試驗方法，在實驗過程中與同學互相討論、驗證試驗結果的準確性。在這個過程中，同學之間的團結互助，可以幫助彼此解決學習中所遇到的難題，在討論中促進人際關系，形成良好的學習氛圍。

（四） 科學態度與責任

要認識科學的本質，了解科學與人類社會發展的關系，形成對科學的敬畏感和使用科學技術的責任感。老師要培養學生對物理學習的好奇心與求知欲，引導學生形成團結協作的意識，在討論時尊重別人的研究成果，根據客觀事實闡述自己的意見，學會對權威理論質疑的思維方式，最終要有愛護自然環境、節約生活資源、促進可持續發展的使命感。

二、 核心素養教學的方法

（一） 改變傳統的物理教學模式

在過去的物理課堂上，老師只注重對課本基礎知識的傳授，學生學到的物理知識局限在內容有限的課本上，但這僅僅是在為應試教育服務，即便學生在物理這門課上拿到高分，卻缺少獨自鉆研物理的能力。這已經不能滿足以核心素養為重心的物理教育模式，新的時代對物理課的學習有了更高的要求，未來社會的發展建設，需要高素質的物理專業人才，所以，老師要順應社會發展的要求，給高中生提供一個綜合全民的物理學習環境。在講課時，要對課本上的內容進行擴展，比如在學習阿基米德定律時，可以引入曹沖稱象的故事，讓學生自己根據所學內容對故事應用到的原理進行解釋，學生通過浮力與重力的關系就可以知道，水對漂浮在水面上的物體的浮力與物體自身的重力相等，所以，當載著石頭的船與載著大象的船下沉到同一位置時，水對船的浮力相等，此時石頭的重量和大象的重量相等，就可以知道大象的重量了。老師還可以通過視頻教學的方式，讓學生了解更多的物理知識，可以收集物理學家的講座資料在課堂上播放給學生，使他們在學習物理知識的過程中，深刻了解物理學對社會發展的作用，對自身生活的改善，激發學習物理的主動性。

（二） 通過實驗培養學生的動手能力

物理學的發展是在提出猜想，實驗驗證反復探索下發展到現在的，所以，高中生的物理實驗能力，對未來深入學習更深奧的物理理論起著重要的輔助作用。所有著名的物理學家都具備很強的物理實驗操作能力，眾所周知的愛迪生，是經過上千次的試驗才找出適合做燈絲的材料，電燈的發明，給人類社會生活帶來了巨大的變化。所以，老師要注重對學生實驗操作能力的培養。而且，物理的許多實驗都是用很簡單的工具就能實現的，比如在學習摩擦阻力時，可以讓學生用手指在桌面、底板、墻壁等不同物體表面以相同的力度滑動，感受不同物體表面對手指摩擦力作用的大小，從而了解什么是摩擦系數；還可以讓學生用線將橡皮等小物體懸掛起來，使之在空氣中來回擺動，在重力和空氣阻力的作用下，橡皮的擺動幅度越來越小，最終靜止下來，這樣學生就直觀地了解到空氣阻力的概念。在這樣的教學模式下，學生就逐漸產生操作物理實驗的興趣，同時學會自主設計實驗、驗證猜想的能力，提高學生物理學習的綜合素質。

三、 結束語

21世紀最需要的就是人才，人才是未來社會發展的核心競爭力，物理學作為科技發展的基礎學科，培養更多優秀的物理專業人才，對實現中華民族的偉大復興有著不可忽視的作用。學好高中物理在以后的學習生活中，即便在物理以外的更多領域也可以發揮著重要作用。所以，作為物理老師，要有創新意識，用于改變教學方法，給學生提供優質的學習資源和環境。

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作者簡介：

陳代勝，安徽省馬鞍山市，安徽省和縣第一中學。