基于“微媒介”的高校黨員教育管理移動模式建構

葉剛　趙明宇

摘 要 為解決欠發達地區普通高校基層黨組織黨員教育管理中經費不足、內容和形式單一、實效性差等問題，筆者在閱讀大量文獻、調查走訪和深度訪談的基礎上，構建了微信群、微助教、微信公眾號三位一體的“微媒介”移動學習模式。該模式旨在提高基層黨組織黨員教育學習的質量、提升基層黨組織黨員教育管理工作的效率。文章首先介紹了地方高校基層黨組織黨員教育管理的重要性和緊迫性，其次指出了包頭師范學院黨員教育管理面臨的問題和挑戰，最后提出了解決問題的現實策略。

關鍵詞 “微媒介”；黨員教育管理；移動模式建構

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）14-0036-03

隨著信息傳播科技的發展，人們的生產、生活和學習方式發生了顛覆式的巨變。身處象牙塔的高校師生也不例外。調查顯示：包頭師范學院師生黨員中，都具有智能移動通訊工具。100%的師生黨員開通了微信。手機成為人們在課外獲取信息的主

渠道。

新的移動互聯時代需要管理者樹立全新的教育管理理念。高校師生黨員的思想具有差異性、獨立性和多變性的特點。聽報告、上黨課、念文件、讀報紙等傳統的高校黨員教育灌輸模式參與度低，師生黨員易產生厭煩情緒，教育效果不理想。在經費不足的欠發達地區普通高校，如何適應師生黨員移動化、碎片化的閱讀習慣，搶占傳播制高點，提高黨員教育的質量，提升黨員管理工作的效率，破解基層黨員教育管理中的人員組織難、時間保證難和組織督查難是新時期基層黨建工作重要的理論和實踐課題。

1 高校基層黨員教育管理的重要性和緊迫性

1.1 加強基層黨員教育管理是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的需要

鄧小平同志曾指出：“黨聯系廣大人民群眾的基本紐帶是黨的基層組織。經常檢查和改進基層組織的工作，是黨的領導機關的重要政治任務。”[1]黨的十九大報告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎。……黨支部要擔負好直接教育黨員、管理黨員、監督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的職責，引導廣大黨員發揮先鋒模范作用。”[2]這些精辟的論述為高校基層黨組織圍繞教學、科研、社會服務、傳承文化的中心工作抓好黨建工作指明了方向。貫徹落實好國家政策，培養更多社會主義事業優秀建設者和接班人需要發揮好高校基層黨組織的作用。

1.2 加強基層黨員教育管理是引領社會發展的

需要

學習是修身之本、能力之基、成事之道，是黨員生活中永恒的主題。黨員教育管理是黨建中一項非常重要的工作。高校中的教師黨員是高校中骨干，對其他教師起到標桿和示范作用。學生黨員是高校學生中的精英，是黨組織聯系青年學生的橋梁和紐帶。“兩個先鋒隊”的性質能否得到保持，黨員隊伍整體素質的提高，現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平與促進共同發展這三大歷史任務的實現，“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現以及高校對社會引領作用的發揮，都與高校師生黨員的教育管理有直接的關系。

1.3 加強基層黨員教育管理是強化我國主流價值觀需要

當前，西方敵對勢力的文化滲透、科技革命造成的社會變遷和市場經濟的負面效應對我國的主流價值觀和意識形態帶了前所未有的沖擊和挑戰。在多元價值觀念交織、社會發展不充分、不平衡的復雜背景下，不同的社會階層和利益群體往往從各自己的利益出發來評判他們的價值選擇。遇到暫未解決的社會矛盾，一些人的理想信念開始動搖。有些人懷疑馬克思主義的指導作用，宣揚一些所謂的新自由主義和民主社會主義。作為培養社會主義事業優秀建設者重鎮的高校，只有加強基層師生黨員的教育管理，辯證、正確認識我國所處的發展階段，匡正形形色色的錯誤思潮，才能為社會主義現代化建設培養出優秀接班人。

2 包師院基層黨員教育管理面臨的問題和

挑戰

2.1 基層黨員教育人員組織難

作為健全黨的組織生活、嚴格黨員管理、加強黨員教育的一項重要制度——“三會一課”制度（定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課），需要經常開展。在包頭師范學院，有的基層黨支部書記雖是單位的業務精英，但是組織管理能力較弱；在“三會一課”上，很多書記只是讀讀文件、念念報紙。基層師生黨員對此普遍不感興趣，效果很不理想。經常有教師黨員，因公出差或家中有事，組織在一起學習的難度較大。

2.2 基層黨員教育時間保證難

當前，包頭師范學院要求老師們對自己所教學科實施過程性評價。每學期每門課程需要布置并講評3次作業作為平時成績。這無疑大大增加了老師們的工作量。再加上教師不足，每位老師除完成教學任務外，至少要帶8名實習生，輔導8名同學的畢業論文。此外，老師們還有巨大的科研壓力。一線教師們的教學科研任務相當繁重，很難有相對集中的時間。

2.3 基層黨員教育工作考核評價機制不完善

完善合理的考核評價機制是激勵黨員奮斗進取的有效手段。以筆者所在的包頭師范學院文學院為例，截至目前，缺乏黨員教育工作的考核評價機制。沒有一個科學并可操作的考評評準，直接導致很多黨員干與不干一個樣、干好干壞一個樣的心態蔓延。雖然師生黨員的教育管理是黨建的重要內容，但基本沒有學習效果的測評考核。評價一個黨員是否優秀沒有一個量化的標準，完全是按照總支書記主觀的好惡，既不科學，也不公平。

3 三位一體“微媒介”移動學習模式的構建

本論文所說的“微媒介”特指微信群、微助教和微信公眾號。“微媒介”作為當下最為流行的信息傳播和交流平臺，以其內容豐富、形式多樣、覆蓋面廣、互動性強等特征深受廣大黨員師生的熱衷和追捧。在教育管理中有效使用“微媒介”，可以破解高校基層黨員師生人員組織難、時間保證難、組織督查難的難題。

為使黨建工作取得實效，入腦入心，筆者根據包頭師范學院文學院的專業特色，結合黨建實際，構建了黨員教育管理的三個系統： 輸入系統（微信群）、輸出系統（微信訂閱號）和反饋系統（微助教）。這幾個系統，不需要花費任何費用，而且簡單、高效，破解了欠發達地區普通高校基層黨組織黨員教育管理中經費不足、內容和形式單一、實效性差的難題。

3.1 輸入系統：微信群

基層黨員教育管理的輸入系統主要是利用微信群來進行黨建知識的學習，活動的通知。作為支持多人群聊的手機聊天社交工具，微信群本質上是騰訊公司推出的一個在網上把人與人聯結在一起的虛擬社群。它具有零資費、即時溝通、方便高效、支持文字、圖片、語音、視頻多種媒介元素傳播的特點。較傳統的短信群發，微信群不僅節約電話費，而且提供了更多討論的空間。

開辟高校基層黨員教育管理的新陣地首先考慮建立網上黨支部微信學習群。

黨的理論知識、黨建動態、黨建典型、政策解讀、黨課、活動通知等內容可由支部群管理員發到微信群中。“三會一課”也可用微信召集。黨員隨時隨地利用碎片化的時間進行學習。此外，在征集專題民主生活會的意見方面，利用微信群來進行，不僅高效，而且公平透明。

對于一些暫時不在學校的師生黨員，可以在微信群中發布黨費交納通知，督促其及時學習黨建的最新動態，及時向組織匯報思想動態。較傳統的打電話通知，這種管理方式既簡單又高效。

3.2 輸出系統：微信訂閱號

基層黨員教育管理的輸出系統主要是利用微信訂閱號來傳播支部學習、活動的文字、照片及視頻等原創內容。微信公眾號是傳播者在微信平臺上申請的應用賬號。通過微信公眾號，傳播者可以用文字、圖片、音視頻等媒介元素來進行溝通和互動，“實現群發推送、互動溝通、用戶管理、服務定制等功能，為用戶提供有價值的資訊信息與各項服務。”[3]微信公眾號有三種類型：訂閱號、服務號和企業號。傳播者可以利用微信訂閱號每天發一條信息。這相當于一個免費的微型移動網站。包頭師范學院文學院下設有新聞系。文字、圖片、音視頻的采訪、編輯和發布是新聞專業的核心技能。每次的黨支部會議、支部活動可以輪流由師生黨員進行采寫編評，利用微信訂閱號來傳播多種媒介元素的原創內容。這種做法，不僅使文學院師生黨員加深了對黨建知識的理解，也鍛煉了新聞業務能力，同時還做到了痕跡管理，可謂一石三鳥。

3.3 反饋系統：微助教

基層黨員教育管理的反饋系統主要是利用微助教來檢測、討論和評價黨員學習的效果，為評選年度優秀共產黨員提供公平公正的參考依據。2016年4月上線的微助教是基于微信服務號，由華中師范大學和華中科技大學團隊深度開發的課堂互動工具。微助教支持考勤管理、學員分組、題庫管理、在線討論、習題批改、分數統計、成績導出等功能。在黨員教育管理中，可以利用簽到功能記錄師生黨員的考勤；利用課件功能上傳師生黨員自己做的黨課課件；利用答題功能檢測師生黨員對黨建知識和文件精神的掌握情況；利用討論功能，開闊師生黨員的認知邊界。微助教的應用，破解了基層黨員教育無法檢測量化的難題。這有利于師生黨員將更多的時間和精力放在主體業務上，既增強了黨建教育的效果，又為基層黨員節約了大量的時間。

參考文獻

[1]鄧小平文選：第1卷[M].北京：人民出版社，1994.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]付嘉鑫.地方高校官方微信平臺使用與滿足研究[D].重慶：重慶師范大學，2015.