“互聯網+”背景下智慧校園建設的總體架構研究

劉瑩

摘 要 處在“互聯網+”背景下，積極開展智慧校園的建設工作，將能夠更好的提升課堂教學內容的豐富性，優化教育思路和改善教學模式，充分推進教學活動的順利開展，提升總體的教學成果。本文主要是從智慧校園的基本建設情況分析入手，重點分析其內涵和建設現狀，并細致研究“互聯網+”背景下智慧校園建設的技術形態，提出了一些構建智慧校園總體架構的策略，為全面提升智慧校園建設水平提供良好借鑒。

關鍵詞 “互聯網+”背景 智慧校園 建設 總體架構

0前言

網絡技術的持續更新和進步，計算機、互聯網技術在社會各個行業領域的影響不斷擴大，為當前教育體制建設發展、校園建設工作提供了良好的前提條件。智慧校園的建設工作，良好適應了當前教育體制的改革要求，符合現代化建設水平的發展需求，同樣也滿足了教學需求，能夠給學生提供舒適、健康、先進的學習和生活環境。

1智慧校園的基本建設情況分析

1.1內涵

智慧校園，主要是指校園環境和教學模式逐漸構建的過程中，將互聯網+技術和物聯網技術作為重要的技術載體，給教學工作、管理工作和科研工作等方面提供技術層面的便利條件，從而構建起完善合理的校園教學管理一體化智能體系，給校園生活朝著和諧化的方向發展，創建新型有機校園整體形態。

1.2建設現狀

“互聯網+”背景下，智慧校園的建設取得了良好的進展，具體表現在其本身的協調性較高，能夠良好適應實際教學需求，符合互聯網技術的發展態勢。但是不容忽視的是，其在建設過程中還存在著一定的確實問題，主要是集中在了這幾個方面：第一，數據信息的總體應用效率較低。智慧校園和規模建設基礎較為良好，而在智能教學的管理平臺、師生智能教學管理終端等配置方面初具規模，具備一定的智慧校園教學管理能力，但是在實際應用的過程中，智慧校園構架內容和實際教學管理的開展情況存在著一定的滯后性，無法給教學管理提供良好的前提準備。這主要是因為信息數據的應用效率較低，信息的傳遞較為分散，無法發揮信息數據的實際管理作用。第二，信息化管理系統的統一性較差，存在著較為嚴重的封閉化現象。智慧校園整體構架之中，很多具體使用的生活、教學管理系統之中存在著較大的局限性，無法充分發揮多個平臺的實際職能，無法為開展智慧校園建設工作提供良好的支持。同時，智慧校園中所采用的信息系統類型和平臺數量較多，在實際投入應用的過程中，容易出現功能混亂和師生重復利用的情況，給智慧校園整體平臺構架管理工作帶來了一定難度。

2“互聯網+”背景下智慧校園建設的技術形態分析

積極開展互聯網+智慧校園的建設工作，充分提升兩者結合效果，將能夠為充分推進教學管理工作的順利開展提供良好的前提條件。信息化時代背景下發展過程中，充分有效的推進“互聯網+”更好的適應現階段智慧校園的建設工作，更好的強調校園建設中信息的共享性、互通性，有效突破傳統校園建設環境的限制，使得各項信息和數據能夠在各種時間和空間環境下獲得較好的傳播效果。“互聯網+”和智慧校園的理論構架，對于教師和學生提出了較高的要求，各個教職工作者和學生都能在不同的區域、時間中，更好的獲取和利用教育資源，在互聯網技術的作用下，還能夠良好吸收各項信息。“互聯網+”智慧校園的建設工作，構建總體框架，需要重點突出做好“云”和“端”的建設。人們在日常生產生活中對于互聯網資源的要求不斷提升，相應的在信息資源的獲取、傳輸和存儲方面需要不斷改進和優化相應的方法和技術，切實有效的滿足人們的技術需求。充分構建“互聯網+”智慧校園總體架構，提升“云”技術的應用效果，其主要是指在信息傳輸和存儲過程中的多方面功能之中，充分有效搭載多元化信息種類和數量的平臺。當前信息化社會的建設深度不斷增加，人們在需求信息方面，更多的希望擴大信息的獲取渠道和載體，強化信息獲取的空間效果。智能手機的逐漸普及和信息化技術載體的不斷發展，智慧校園實際建設過程中，需要做好合理的結合工作。

3“互聯網+”背景下智慧校園建設總體架構

從“互聯網+”發展背景出發，積極開展智慧校園的建設工作，需要從智慧校園的實際需求、教學管理需求情況出發，積極做好總體架構的設計工作，充分有效的提升智慧校園的總體建設水平。

3.1總體架構

和傳統校園構建相比，“互聯網+”背景下的智慧校園總體架構表現出了較大的差異性、現階段智慧校園實際建設過程中還存在著一定的不足，需要充分發揮“互聯網+”和相關技術平臺的搭載作用，為智慧校園總體架構的設計和搭建工作，提供可靠的信息技術支持前提。將“六橫兩縱”理論，積極引入到智慧校園構建工作之中，充分結合智慧校園建設的各方面需求，強化總體的建設效果。這一理論之中，“六橫”主要是指校園環境感知層、校園服務改進層、校園管理應用層、數據共享和傳播層、智慧應用層這些建設層面，而“兩縱”則是代表著，需要充分把握智慧校園建設的整體角度，按照大局觀念開展評估工作，重點分析智慧校園建設的標準化和安全化情況。充分采用“六橫兩縱”建設理論，主要是意味著，從智慧校園建設的具體需求出發，合理劃分校園本身的各項職能，同時從建設目的和建設內容入手，制定出較為完善合理的智慧校園構建理論體系，從而為后續智慧校園建設的各項步驟和管理維護工作，提供科學指導。 （下轉第20頁）（上接第9頁）

3.2強化建設理念的融合效果

積極推進智慧校園的建設工作，使其能夠符合“互聯網+”發展背景，更好的貼合時代教學要求，需要全方位的融合建設理念，促進智慧校園的總體架構和“互聯網+”保持良好的一致性。教育體制的改革，最為重要的還是培養高素質的先進人才，更好的推進人才培養工作的順利開展，給教學工作創建出更為合理的環境和條件，智慧校園的建設也需要滿足這一點要求。智慧校園的建設，更好的打破時間和空間的限制，給學生提供更為充分的學習機會，發揮學生的主體作用，最大限度的調動學生的主動性和積極性，促進學生全身心的自覺參與到學習活動之中，并且在大數據和云計算的技術前提下，發揮“互聯網+”的優勢，推進教學活動順應時代發展潮流。

3.3智能化建設

從“互聯網+”發展背景出發，構建起智慧校園總體建設架構，需要廣泛采用各項信息技術手段、計算機技術，強化智能化建設的總體效果。建設智慧校園，需要有效打破傳統校園建設的一貫模式，充分發揮多種技術手段，管理教學、生活、校園等工作，切實提升校園的總體現代化、先進化以及智能化建設水平。先采用“互聯網+”技術，推進總體架構中實現良好的智能化聯通效果。首先，學校需要借助智慧校園的建設優勢，不斷獲取國內外音豐富的教學資源，汲取優秀學校的先進管理經驗，充分結合自身校園建設和教學管理方面的相關情況，優化教學手段、豐富教學內容和教學形式，提升師資力量的現代化水平。其次，站在學生的角度來看，積極構建智慧校園，能夠給學生提供更為獨立、自主的學習環境，學生能夠在這種綜合性的平臺上，更好的獲取學習知識、掌握各方面的先進信息，并整合各項知識和內容。并且在智慧校園中，學生和學生之間、學生和教師之間的聯系更為緊密，拉近了彼此之間的距離。充分利用智能終端和新形態互聯網技術，將能切實發揮各項智能設備的運行作用。

4結束語

“互聯網+”背景下智慧校園建設，需要從實際教學需求出發，全面結合學生和教職工的具體教學和管理要求，最大限度的利用各項信息技術手段，設計科學合理的總體架構，提升建設工作的整體效果。強化建設理念的融合效果，積極推進智慧校園的建設工作順利開展，充分有效的提升校園建設的總體水平，給學生創建出科學合理的教學環境。

參考文獻

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