班主任化解學生學習困難實踐性研究

楊理義

摘 要 隨著中、高考的漸漸臨近，考生壓力逐漸增加，很多學生不知如何排解學習壓力和學習困難，常常出現失眠、焦慮的現象。作為班主任要做學生的知心朋友，通過合作學習等方式為學生排解學習困難，實現輕松學習的教學目標。

關鍵詞 班主任 中學生 學習困難 排解

班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。由于多方面的因素，學生都會存在一些學習上的困難，作為班主任，要幫助學生分析原因，找出不足，進行彌補。幫助學生弄清楚自己的學習能力狀況，掌握高效的學習策略和方法，從而提高學生學習的效能和成就感。

1做學生的知心朋友，為其排憂解難

我們班上有個叫張某某的同學，由于父母離異，性格倔強、任性，對父親的管教產生不滿情緒，認為限制了他的自由。有時還說出令父母驚詫的話，干出令其父母大惑不解的事來，甚至對其父母的言行也敢評頭論足，出言不遜，家長也常發出“孩子大了，管不了了”之類的感嘆。本學期開學伊始，他有厭學情緒，家長很是心痛，對他也徹底失去信心。對此，我專門為他召開了一次主題班會，要求每一個同學都要發揚友愛的精神，多給他一些集體的溫暖，多關心和幫助他。隨后我又多次親自到該學生的家里做他的思想工作，循循善誘，因勢利導。我還請班上的優秀生與他結“對子”，確定幫扶目標，根據他的愛好精心組織了一些活動，讓他參加。漸漸地，他融入到了集體中，并下決心改過，努力學習。但因基礎較差，學習比較吃力，經常反復，打退堂鼓，我就經常給他鼓勁、打氣，克服他的畏難情緒，排除學習上的困難，使其去掉自卑心理，對他始終緊抓不放，一個月，兩個月過去了，慢慢地，他的成績在逐步提高，他的自信心在一點點地增強，不守紀律的現象也解除了，他也學會了尊重別人，家長甚喜。

一個鼓勵的微笑，一次肩膀上善意的輕拍，一次心與心的談話，這種真摯的感情交流，可觸動學生的靈魂，使他們真正感受到老師的良苦用心，使其打開心扉，接受老師的教育和指導。有的孩子在家里出了問題，家長沒辦法，只得打電話給我，因為我是孩子的知心朋友。難怪有家長說：“我的孩子誰的話都不聽，就聽張老師的！”我做到了“良師益友”，以誠相待，與學生做知心朋友，和學生一起成長，所以學生信任。

2合作學習，通過“四清”培優補差

對存在學習困難的學生，可先學后教，當堂訓練。通過學生看書、檢測環節，確認一部分做對了，一部分做錯了，進行分層。分層后怎么教學呢？我們常采用的方法是“兵教兵”，即合作學習，做對了的同學就當老師，幫助后進生更正，還要講出“為什么”。這樣，不僅后進生的疑難問題基本解決了，還達到了“補差”，而且優生在幫助后進生改錯、給后進生講清“為什么”的過程中，自己也加深了對知識的理解，增強了口頭表達能力和思維能力，達到了“培優”。

后進生是怎么形成的？不是他們腦子笨，而是因為他們每天沒有學好，時間長了問題成堆，喪失了學習能力。要想把后進生教好，沒有什么終南捷徑，就是要一點一滴地給他們“補鈣”。作為班主任，要起引領作用，可通過“四清”來檢測和鞏固學困生的知識缺陷，即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清就是每個學生在課堂上通過自己看書、練習，通過同學的幫助、討論，通過當堂訓練，理解知識，形成運用能力，盡量不把問題留到課后。日日清就是今日事今日畢，當堂學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。周周清就是周末普查本周所學知識點，檢查做過的例題習題，要求人人過關。學生什么時候清完什么時候回家。月月清就是月月調查知識理解情況，查漏補缺，總結表揚。并及時利用校訓通把成績發給科任老師，把錯誤的知識點發給家長或任課教師，讓學生把檢測題帶回家，先自行做題，不會的題做標記，之后通過老師講解或請教同學進行解決。

3對面臨困難的學生做到“三心”

一是班主任工作要有責任心。要做好班主任工作，首先要有責任心，作為班級工作的指導者，班主任如果沒有一定的責任心去管理和教育學生，這個班主任是不稱職的，也不可能將一個班級管理好；一個有責任心的教師，即使自己的教育水平有限，他也可以通過學習、工作不斷提高自己的教育管理水平，有可能成為一個出色的班主任。如果沒有責任心，即使他有很高的教育和管理水平，不管不理，怎么能教育好學生呢。因此，要做好班任工作，首先要有責任心。二是對學生要有愛心。沒有愛就沒有教育。愛是班主任教育學生的最有效武器，對待學生，尤其是后進生，班主任對他們傾注愛心，尊重他們的人格，平等、公正地對待他們，同他們建立深厚的思想感情，這樣才能得到他們的擁護和愛戴。作為班主任不公要在生活上、學習上關心學生，而且要盡量在生活上思想感情上幫助他們解決種種困難。建立一種相互尊重、相互信任、平等相待的新型師生關系，這樣，整個班集體才會充滿生機與活力。三是做思想工作要有細心。做好學生的思想工作，是班主任一項艱巨而復雜的工作。由于班主任工作的工作對象是學生，說到底是做人的工作。學生千姿百態，各有個性，班級情況天天在變化，常有意想不到的情況發生，面對復雜的情況，班主任必須深入學生，耐心細致地了解學生在思想、行為、學習表現等方面的情況。然后有針對性地做好學生的思想工作。例如可以對學生在課堂內外的紀律、學習、工作、勞動衛生以及在家庭、社會的表現進行跟蹤，建立學生個人檔案，這成為教育學生的有力證據，只有工作做得細，思想工作效果才會理想，學習困難等也就迎刃而解了。

總之，在日常教育工作中，注重對學生情商的培養，可有效提高學生的心理素質，增強學生戰勝挫折、克服困難的決心，磨練學生頑強的意志，促使學生綜合素質的提高，樹立學生健全的人格，為學生今后走向社會、適應社會打下良好的基礎。