小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)指要

何良榮

摘 要 六年級(jí)復(fù)習(xí)是整理知識(shí)、鞏固知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。

關(guān)鍵詞 課小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 六年級(jí)復(fù)習(xí)

小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步加深理解所學(xué)的內(nèi)容。但是，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，不像新知識(shí)那樣富有挑戰(zhàn)性，也缺乏新鮮感，因此很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。特別是對(duì)于優(yōu)等生，“炒冷飯”式的復(fù)習(xí)很難使他們提起精神來(lái)。所以，在組織期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要注意方式方法，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，避免機(jī)械重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，追求語(yǔ)文復(fù)習(xí)的高效、有趣。如何進(jìn)行有效的語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)呢？筆者歸納了幾個(gè)要點(diǎn)供大家參考。

1小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)方法

1.1整理、歸納、加工復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率

各種考試的題型無(wú)論怎樣變化，其著眼點(diǎn)都是考察基本知識(shí)和基本技能，這為復(fù)習(xí)指明了方向。教師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧；梳理調(diào)整，歸類重組；找全知識(shí)點(diǎn)，抓出重難點(diǎn)；明確哪些知識(shí)必講，哪些知識(shí)可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序；接下來(lái)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間的安排、方法的運(yùn)用、待解決的問(wèn)題、容易出錯(cuò)和容易忽視的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)期的目標(biāo)等，制定出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。具體方法可以采用以單元為復(fù)習(xí)點(diǎn)，逐個(gè)將單元的知識(shí)歸類。先復(fù)習(xí)字、詞、句，再?gòu)?fù)習(xí)課文，然后延伸到課外閱讀，最后綜合復(fù)習(xí)。由單元到綜合，讓學(xué)生有個(gè)復(fù)習(xí)的適應(yīng)過(guò)程，以便更好地掌握和吸收。

1.2強(qiáng)化能力訓(xùn)練

習(xí)題訓(xùn)練是集“加強(qiáng)記憶、加強(qiáng)理解訓(xùn)練技巧、培養(yǎng)能力”為一體的復(fù)習(xí)方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的有效方法就是提高學(xué)生的解題能力、熟練掌握試題解答過(guò)程的基本思路與基本方法。

（1）要精選、精編試題。兼顧常規(guī)題和新穎題型，側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取新知能力的考查。例如，讓你介紹一下居里夫人的情況，你可以通過(guò)哪些渠道收集有關(guān)她的資料（至少三個(gè)方面）。

（2）要精講、精評(píng)。首先做好試卷的分析工作，掌握學(xué)生失分情況及原因；講評(píng)時(shí)不求面面俱到，而是就典型性問(wèn)題舉一反三、合三為一。

1.3閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合

復(fù)習(xí)實(shí)際是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，課本中的許多文章在講授時(shí)，總覺(jué)得意猶未盡，在復(fù)習(xí)中可以再一次去回味。例如：課文《林海》當(dāng)中要求背誦的幾節(jié)，寫(xiě)大興安嶺的嶺多、樹(shù)多、花多的部分，復(fù)習(xí)背誦時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的寫(xiě)作意圖，分析時(shí)要學(xué)生從作者的語(yǔ)言文字中再一次感受到大自然的美，同時(shí)學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景的同時(shí)表達(dá)思想感情的方法，使學(xué)生明白要想寫(xiě)好一篇寫(xiě)景的文章首先要帶著一種熱愛(ài)大自然的情感。這樣，學(xué)生的理解就會(huì)更加深一層，也有利于寫(xiě)作水平的提高。在課外閱讀練習(xí)時(shí)，可將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類，而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練。教師可先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。在分析段落的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去，嘗試寫(xiě)一些小片段。而在修改的過(guò)程中，又可以進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。這樣做既能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了分析能力，提高了寫(xiě)作水平，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。然后再讓學(xué)生進(jìn)行篇章的分析練習(xí)就會(huì)容易多了。

1.4要以學(xué)生為主體

復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師必須做到，能不講的堅(jiān)決不講，能少講的一定少講，以便有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自習(xí)復(fù)習(xí)。切忌在復(fù)習(xí)中，像上新課一樣，一堂課全由教師包辦，這樣不僅教師講得筋疲力盡，而且學(xué)生聽(tīng)得也有乏味。首先復(fù)習(xí)的方法要新穎，由于是復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏新鮮感，因此，復(fù)習(xí)方法上創(chuàng)新，可以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)集中注意力參與復(fù)習(xí)。

1.5抓好最后一周的復(fù)習(xí)

考前一周的復(fù)習(xí)要與前一段時(shí)間的復(fù)習(xí)有所不同，要復(fù)習(xí)以記憶為主的內(nèi)容，如要求背誦的段落和詩(shī)詞格言等，是回憶性的瀏覽，過(guò)電影式的復(fù)習(xí)，并不要求學(xué)生再將有些問(wèn)題鉆得很深，很透，更不要做難題。要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，查缺補(bǔ)漏，找出前面做的練習(xí)，重點(diǎn)分析做錯(cuò)的題。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要促進(jìn)復(fù)習(xí)中的三個(gè)轉(zhuǎn)變

2.1教師要加強(qiáng)學(xué)生綜合練習(xí)

教師的畢業(yè)復(fù)習(xí)，除了訓(xùn)練拼音字、詞、句、修、邏、點(diǎn)的題型外，還加判斷題、選擇題，為減少頭緒，加強(qiáng)綜合，教師還要帶學(xué)生進(jìn)行綜合題型訓(xùn)練。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，不能讓學(xué)生在原地踏步踏，而是改變?yōu)榫C合復(fù)習(xí)為主的全面復(fù)習(xí)，只有這樣，教師才能真正教出考高分的學(xué)生。

2.2教師要尊重學(xué)生個(gè)性差異

教師在給學(xué)生做復(fù)習(xí)講解的時(shí)候，不能讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)唯一答案，而是充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的思維。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，復(fù)習(xí)時(shí)間上提高效率，復(fù)習(xí)次數(shù)上鞏固出新，在閱讀方法的復(fù)習(xí)中，教師不僅教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，還要珍惜和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人獨(dú)特的感受，個(gè)性化的體驗(yàn)和獨(dú)到的理解。使學(xué)生理解得更多元，體驗(yàn)得更深刻。而比如作文指導(dǎo)，教師就不能放棄指導(dǎo)，而要多方面啟示，寫(xiě)出新意，及時(shí)評(píng)價(jià)。

總之，要想上好六年級(jí)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。