信息技術要“識趣”

許志炫

摘 要 隨著社會的發展，我們進入到信息時代，網絡的多元性給人們的生活帶來了極大的便捷，現在人們的生活已經離不開信息技術。在教育行業中，信息技術學科越來越受到重視，不僅能夠發展學生的信息思考，還能夠提升學生的綜合能力。對于初中生來說，教師要運用多元化的教學模式，激發學生對信息技術的學習興趣，進而提升學生信息技術綜合水平。文章對此進行分析。

關鍵詞 中學教學 信息技術 學習興趣

0引言

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對于學生學習的重要性。學生本就對信息技術這門學科充滿興趣，愿意主動融入到信息技術的學習當中，但許多教師教授信息技術學科方法枯燥單一，不是照本宣科，就是讓學生反復練習，久而久之使學生喪失了學習信息技術的興趣。在新課程的改革下，教師要采用多元化的教學模式，從學生的興趣出發，調動學生學習信息技術的激情。

1開展趣味活動，調動參與興趣

信息技術是一門以實踐為基礎的課程，教師一直采用講授法講課，不僅無法提升學生的學習興趣，也讓學生的學習效率不高。因此教師要開展多元化的信息技術活動，營造一個輕松、愉快的信息技術課堂學習氛圍，用活動來激發學生的參與熱情，更好的提升教學效率。

教師可以在課堂開始前開展“益智游戲”活動，如掃雷等等，將學生分成不同的小組，么一個小組派一名組員參賽，比賽采取淘汰制，如果勝利的隊伍可以繼續留在場地中比賽，如果失敗的隊伍直接被淘汰。通過這樣的游戲，能夠在教學伊始就營造一個充滿激情的課堂，讓學生感受到信息技術的競爭性與趣味性，為了在更短時間內完成掃雷，學生會正在游戲中思考，如何才能夠更加快速的找雷、排雷，鍛煉自己的計算思維。除此之外，教師還可以在講完知識點后給予學生課堂放松時間，讓學生在電腦上玩一玩“你畫我猜”的游戲，可以全班聯網一起玩這個游戲，看看你能否猜出另一位學生畫的是什么？誰能夠最快的猜出答案？通過這樣的形式能夠改變信息技術課堂單一、枯燥的教學環節，而是采用了學生喜歡的模式，有競爭、有學習還有放松，學生在歡聲笑語中學習內容，有助于學生更好的理解重難點，提升信息技術水平。有許多教師在教授信息技術課程中總害怕學生不聽講，上課玩游戲，教師何不直接給予學生不同的課堂活動，讓學生在玩中學，提升學習效率。

2小組合作學習，培養團隊精神

一個班集體的學生存在著個體差異性，有些學生基礎好，對于課程內容早已掌握，只需要看一下教材就能夠理解，有些學生在平時沒有接觸過電腦，學習起來較為吃力。如果教師采用統一的授課模式，勢必會讓部分學生覺得沒有挑戰性，部分學生無法跟上教師的上課節奏。因此教師可以將小組合作融入到初中信息技術教學中，讓學生在小組合作中溝通、交流，提升信息技術水平。

例如在學習“word文檔編輯”這一內容時，教師可以讓學生以小組合作的形式完成一份文檔的編輯，讓組長去分配不同的組員完成不同的文檔編輯內容，例如打字速度快的同學就可以復雜文檔的打字工作，細心的同學可以負責文檔的頁碼整理工作，業務能力強的同學可以復雜目錄的選擇工作，藝術細胞發達的同學可以復雜封面的設計工作......通過這樣的分工合作，每一位學生都為自己的小組貢獻了一份力量，當遇到自己不會的難題時，組員也會主動的去問組內基礎好的學生，從而攻破難題。當然，并不是所有的小組在合作學習時都是一帆風順的，必然有斗嘴、爭吵，教師要在小組合作中起到引導作用，讓小組成員互幫互助，共同提升。這樣的設計能夠促進班集體中每一位學生的提升，特別是對于后進生而言，他們能夠在小組中找到適合自己的任務，不斷學習，不斷進步，從而激發對信息技術學科的學習興趣。

3展示學生作品，提高學習熱情

初中生想象力豐富、表現欲強。教師可以貼合學生想要表現的心態，在課堂中給予學生課堂展示的機會，不僅能夠表現學生的個性與能力，還能夠提升學生學習成就感，每一位學生為了更好的展示而奮發圖強，認真學習，提升信息技術能力。

例如在教學“PPT制作”這一課時，教師可以讓學生以自己的家鄉為主題制作一個PPT，制作優秀的學生教師展示到大屏幕中讓全班同學欣賞。這樣的課堂形式讓學生充滿學習熱情，在學習如何制作PPT，如何插入圖片這些動能時學生聽的津津有味，生怕漏過什么重要的內容。教師給予學生一周的時間準備自己的PPT，有的學生利用爸爸媽媽的手機拍攝了許多美麗的圖片制作成了一個精美的PPT，還有的學生加上了優美的音樂給自己的PPT增添色彩，教師在學生完成的作業中選出了一些優秀的作品展示到大屏幕中，被選中的同學別提有多高興了！這樣的作品展示更加豐富了學生的學習內容，能夠讓自己的作品被他人所喜愛、肯定。除此之外，教師還可以讓學生在課余時間運用畫圖工具來畫一畫自己的家鄉，使學生更加熟悉學習的內容，提升學生的信息技術水平。

4結語

總之，在中學信息技術教學中，教師要改變傳統的信息技術教學模式，貼合學生的學習特點，采用趣味的活動、小組合作以及作品展示等形式豐富信息技術課程教學，培養學生學習的主觀能動性，激發學生的學習興趣，進而提升學生的學習能力。

參考文獻

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