高中有機化學教學過程中存在的問題及對策分析探究

陳麗萍　李學強

摘要：高中化學中有機化學是其中的重點和難點。但是有機化學學習的內容和無機化學有很多的不同，有些學生不適應有機化學的學習，沒有找到正確的學習方法，學習起來很困難，這就需要老師在教學的時候采用合理的辦法，幫助學生正確理解有機化學，能夠解決有機化學中的問題，提高教學效率。文章對有機化學教學中存在的問題和解決方法進行了闡述，希望能夠幫助老師和同學解決現實問題。

關鍵詞：高中有機化學；問題；優化策略

高中開始學習化學，化學分為有機化學和無機化學，其中有機化學是重點內容，也是難點內容。因為有些有機化合物的分子式很大，并不像無機化學那樣看著簡練。有些學生無機化學學得非常好，但是到了有機化學中，沒有找到正確的學習方法，不適應有機化學的教學，學習跟不上。我們對高考的試卷的研究發現有很多題目中都有有機化學的知識，所以我們不能回避有機化學學習困難的問題，要迎難而上。老師要使用合理的教學方法，提高學習對有機化學的認識，采用正確的學習方法，完成有機化學的學習。

一、 高中有機化學教學的問題

首先，有些老師的教學方法比較單一。有些老師還是采用傳統的教學方法來給學生上課，老師認為教給學生知識就可以了，而沒有考慮學生是不是對知識感興趣，愿不愿意接受知識。有些老師忽略了主動接受知識和被動接受知識之間的差異，如果學生是被動地接受知識，那么慢慢也就失去了學習的興趣。

現在高中學生的學習壓力比較大。而高中有機化學的知識一般都比較抽象，學生剛開始接觸，難免接受不了，在短時間內理解不了很多大分子的知識。所以有些同學在學習有機化學的時候會產生焦慮的情緒。學生緊張，對自己產生了質疑，學習效率會降低，再加上老師使用傳統的教學方法，導致學生厭煩，學習成績下滑。

二、 高中有機化學教學的優化

現在科學技術非常發達，很多教室里面都是有了多媒體，老師在有機化學的教學過程中可以充分利用多媒體來輔助自己的教學，因為有機化學中有很多大分子的結構很難想象。老師可以充分利用動畫或者是視頻的方式給學生展示分子結構。這樣能夠讓同學直觀看到復雜的分子，而憑借自己單純的想象，不一定能想象得到。有機化學的反應機理和無機化學的反應機理也不一樣，有機化學的反應機理非常復雜，學生要用很長時間去理解其中的機理。如果老師只是靠單純的說教，那么學生聽起來很枯燥，反而起到相反的作用，但是老師采用多媒體展示的方式給學生講課，學生結合動態的畫面，加上老師的口頭闡述，理解起來就容易多了。高中課堂時間非常寶貴，老師使用多媒體教學的方式，還能夠有效提高教學的質量和教學的效率。學生在自己回憶教學內容的時候可以聯想其中的動畫，幫助自己理解，加深印象。比如說化合物成鍵相關內容是難點，網上有很多優秀教師的教學案例，老師可以拿來當素材，結合自己對知識的理解用ppt的方式給同學們展示。用不同的模型分別表示碳氫氧氮等元素。通過動畫給同學們展示出這些元素是怎樣連接起來構成有機化合物的。老師可以用紅色的球表示碳原子。用綠色的球來表示氮原子。用藍色的球表示氧原子。用白色的球來表示氫原子。其中碳原子上有四個孔，氮原子上有三個孔，氧原子上有兩個孔，氫原子上有一個孔。老師先給同學們展示一下每一個原子的結構和形狀，讓同學們了解一下每一個原子的特點，然后用一個圓柱狀的物體來表示它們之間的連接鍵。之后老師就可以用具體的方式來給他們講氧原子，碳原子等分別是用幾個鍵來連接起來的。老師邊講解邊用鍵把原子連接起來。這樣講解有機物的成鍵過程，就非常形象了。

另外，老師可以組織同學開展探究性的學習，有機化學和無機化學學習起來有很大的不同，有機化學復雜多變，如果學生還是像學習有無機化學那樣來學習有機化學，那么難免就出現有些知識不能理解的情況。學生不能充分了解有機物的結構和反應的機理，還有官能團的性能。如果老師合理開展探究式的學習，能夠幫助他們思考其中的反應機理。充分理解官能團的性質。老師要掌握學生的學習情況，知道他們在學習中遇到的困難，在講課的時候盡量讓課堂氣氛活躍起來，促進學生的思考，讓學生參與到老師的講課中。化學老師可以充分利用化學實驗來輔助自己的教學，這樣能夠讓學生在動手的過程中體驗到知識的形成過程，充分研究有機物的反應過程和有機物的一些性能。比如在“酸與醇的酯化反應”中，老師在講課之前，可以和生活中的例子結合起來，比如說老師先問同學們在炒菜的時候為什么會聞到香味兒？這樣同學們就引起了興趣，大家嘰嘰喳喳討論起來，通過老師的合理引導，讓他們和化學知識結合起來，老師告訴他們，其實這是化學反應，化學中的酯化反應，酯化反應是有香味兒的。他們頓時覺得非常神奇，想要聽老師講這其中是怎么反應的。那么老師順勢展開自己的教學。提高了學生對課本中的興趣，教學過程就順利多了。

我們知道化學離不開化學實驗，很多真理都是通過大量的實驗得出的結論，所以老師在講化學知識的時候，可以充分利用化學實驗，要提高對化學實驗的重視。老師把具體實驗分析，做實驗的過程和實驗的總結，給學生講解清楚。老師可以利用小組合作的方式，展開實驗的教學，通過讓小組同學發現實驗現象，并且進行討論，形成一份實驗報告，能夠提高對知識的理解和對知識的探究能力。

三、 結語

在高中有機化學的學習過程中，學生難免出現不理解的現象，老師要想方設法，充分利用自己能夠利用的資源結合現實中的案例，給同學展開教學，提高他們的動手能力和對有機化學的理解。

參考文獻：

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[3]王壽兵.高中化學實驗教學中存在的問題及解決策略[J].科教文匯旬刊，2008（05）.

作者簡介：

陳麗萍，寧夏回族自治區銀川市，寧夏大學化學化工學院；寧夏回族自治區銀川市，寧夏育才中學；李學強，寧夏回族自治區銀川市，寧夏大學化學化工學院。