小學語文識字教學初探

康竹辛

摘 要：識字是學生從口頭說到書面寫的必經過程，識字教學質量關系著學生將來的發展水平。根據多年的教學實踐經驗對如何幫助學生掌握生字提一些初步的建議。

關鍵詞：小學語文；識字；教學策略

《義務教育語文課程標準》要求學生在小學階段要認識3500個常見的漢字。根據教學目標，教師需要幫助小學一到二年級學生認識1800個漢字。二年級的學生年齡較小，在面對大量的生字時容易產生厭學情緒。一些教師在幫助學生識字的過程中還延用傳統的教學方法，利用大量的機械練習來強迫學生死記硬背生字。這樣的教學方法不僅不能激發學生的識字興趣，還會增加學生的學習負擔，大大打擊學生的學習積極性。為了幫助學生更好地識字，提高小學語文的識字教學效率，我將從“激發學生學習興趣”“傳授學生識字方法”“幫助學生鞏固知識”三個方面出發，提一些自己的相關看法。

一、激發學生學習興趣

小學二年級的學生，性格比較活潑，對身邊的事物充滿了好奇心。教師在識字教學過程中有意識地創設情境可以吸引學生的注意力，激發學生的識字興趣。我在識字教學的過程中就創設了一些簡單的場景，引導學生投入這些情境里面，親身體會，幫助他們更快地融入識字過程中。

如，在教學《樹》一課時，幫學生認識楊、松、棉、桐、柏、楓這些生字是主要的教學目標。我把這些生字做成了卡片，每張卡片上都寫一個生字，并把每種植物的圖片都貼在黑板上。在對生字進行初步講解之后，找幾個學生把寫有生字的卡片貼到黑板上對應的樹木下邊，看哪個學生貼對得多。這樣，學生的注意力會更加集中，學習的興趣也被調動了起來。

教師在教學生字時，還可以結合生活實際來調動學生的積極性，如，在教學《我是什么》一課時，為了幫助學生更好地掌握課本中的生字，在課堂的前幾分鐘，我通過引導學生回憶自己經歷過的各種各樣的天氣來調動學生的興趣。這樣結合生活實際的討論，不僅調動了學生的興趣，還達到了師生交流互動的效果，讓學生對生字的印象更加深刻。

二、傳授學生識字方法

“授人以魚，不如授人以漁。”語文識字教學的目的不是簡單地幫助學生認識生字。教師應該在幫助學生認識生字的基礎上，傳授給學生識字的方法，提高學生的學習能力。我在教學過程中總結出了兩種識字的方法。

1.通過對比來認識生字

在識字教學的過程中，我引導學生總結漢字的常見組成部分，讓學生進行“相似分類”的實踐活動。比如，在學到“雹”字的時候，我就有目的地問學生，“雹”字上邊的部分“雨”還在哪些字里面有，當學生通過思考后，說出“雪”“雷”“霜”時，我就把這些字寫在黑板上和“雹”字進行比較，之后讓學生記錄下來。這樣，通過適量的對比，學生識字時眼光會變得很開闊，從單個字地認識生字，提高到一組組字地認識生字，學習的效率會大大提高。

2.引導學生通過探究來識字

在識字教學的過程中，教師可以引導學生探究漢字的組成規律，來幫助學生掌握生字。如，在教學《樹》一文中的生字時，我先讓學生自讀詞語后，再出示“桐”“柏”“楓”這幾個生字。然后讓學生回答自己觀察這些生字后的發現。學生在思考討論后，回答說：“‘桐‘柏‘楓都有木字旁，都和‘植物有關。”還有的同學回答說：“我發現了這幾個字都是由我們學過的漢字加偏旁得來的。”這樣，在我的引導下，學生逐漸掌握了漢字的組成規律，自主探究識字的能力得到增強，識字教學的效果也就更好了。

三、幫助學生鞏固知識

語文識字過程中復習鞏固也是一個非常重要的環節，教師只有通過多種途徑幫助學生鞏固掌握到的生字，才能更好地完成生字教學的目標。我在教學過程中總結出了一套通過語文活動來幫助學生鞏固生字知識的方法。

1.舉行組詞競賽

在學完一篇文章的生字后，我讓學生運用學到的生字進行組詞競賽，鼓勵學生仔細思考，完成比賽。如，“傳統節日”這篇課文中有個“轉”字，可組詞：轉讓、轉動、轉移、轉化、一轉眼、目不轉睛等，在學生將組的詞語說出來后，我把這些詞寫在黑板上，幫助學生加深對“轉”字的印象。

2.識字接力賽

我將班里的學生分成四人一組，讓組里的第一個同學表達出學習的生字的特點，之后讓小組里的第二個同學在生字卡片中找到相對應的生字，并朗讀出來。在前兩個學生正確找出生字之后，我讓第三個學生找出生字在課文的哪個部分出現過，之后讓第四個同學再用這個字造詞。這樣不僅能幫助學生鞏固學到的生字，還能幫助學生養成合作意識。

總之，小學低年級是學生認識生字、掌握識字方法的關鍵階段，我們語文教師一定要把識字教學重視起來。只有每一位教師都投入高度的熱情來探索提高學生的識字能力，提高識字教學效率的有效方法，幫助學生發現識字過程中的樂趣，才能真正意義上為學生以后的學習生活打下良好的基礎，提高學生的綜合素質。相信隨著廣大教師的不斷探索，識字教學的方法會不斷豐富，教學效率也會得到大大提高。

參考文獻：

[1]孟桂芳.小低年級高效識字教學方法的研究[J].教育（文摘版），2016（4）：54.

[2]嚴坤振.如何搞好小學語文識字教學[J].軟件（教學）， 2015（7）：273.

編輯 李琴芳