高職高專數學有效性教學策略研究

鄧禮君　瞿靜　魏婷

摘 要 數學教學一直以來都是高職高專院校的教學重點，對于培養學生的素質能力具有十分重要的現實意義。隨著教育改革的推進，高職高專院校作為高等學府應該積極地開展教學創新與改革，以適應現代化教育的發展需求。本文針對現有有效教學的不足之處，提出提高教學有效性的建議。

關鍵詞 高職高專 數學 教學

數學作為高職高專院校教學中的重要組成部分，也是各個專業的必修基礎課程之一，在高職高專教學中具有極其重要的地位。教學是否有效，教師的教學是否有效與學生的學習是否有效，都應是判斷教學是否有效的因素。目前關于有效教學現狀的實證研究中，大多是從教師教學有效方面出發去實證研究教學有效性，鮮有從學生學習有效和教師教學有效兩個方面、較為全面與綜合地實證研究教學有效性。這就需要高職高專院校能夠認清數學教學的現狀，創新教學理念，優化課程設置，提高數學教學的有效性和實用性，培養具有高等數學基礎的應用型人才。

1高職高專數學教學現狀

（1）學生學習缺乏主動性。學生上課比較認真，但是維持課堂的關注度不夠；學習比較努力，但對高數的重要性缺乏認識，對高等數學學習不重視；學生不太在意學習效果、比較缺乏主動性，其中比較缺乏學習主動性及其以下的學生、不太在意學習效果及其以下的學生將近有一半左右。在學生的學習能力方面，學生學習策略有效、學習方法比較有效，其中絕大多數學生的學習策略、學習方法都在比較有效及其以上，但在學習方法上存在同學之間合作學習、學習總結相對比較欠缺的不足；學生的學習能力比較有效，但學生的自我控制能力有效性最差。

（2）教師針對性教學較差。從教師教學方面來看，教師在教學能力方面，教學目標、教學表達的教學有效性最高，屬于有效范疇；而教學內容與教學方法的教學有效性得分較低，比較有效；不足之處是教師的教學結合其他專業知識能力較弱、教學方法較為單一、針對學生的差異性的教學有效性較差。

（3）課堂教學效率不高。隨著教學設施的不斷完善，在高職高專院校的數學教學中也合理地應用了多媒體教學形式，轉變了傳統單一教學模式，然而在多媒體教學過程中，很多高職數學教師教學手段運用不合理，盲目地引用多媒體課件教學，忽視了對重點知識的講解，很多知識點學生無法及時進行筆記，導致一堂課下來對課程內容模糊不清，不能充分地掌握知識點，因此，盡管運用了多媒體的新型教學手段也沒有達到應有的教學成果，課程教學效率較低。

（4）教學內容設置缺乏實踐性。在教學內容的設置方面，很多高職高專院校的數學教學僅僅是對課本的理論知識進行教學，忽視了對實踐數學的教學，在數學教材和教學內容中缺乏實踐數學內容的設置，導致學生不能夠將所學的理論知識合理地運用到實踐中，不能為學生未來職業生涯進行科學地鋪墊，而這也是絕大多數高職高專院校數學教學中的普遍現象，理論與實踐脫節。

2提高高職高專數學教學有效性對策

2.1幫助學生明確學習的重要性，提高學生對學習和學習效果的重視程度

幫助學生明確學習目的，引導學生制定學習目標、制訂學習計劃，幫助學生掌握深層學習法，從而提高學生的學習能力；注重將高等數學與學生所學專業知識和實際生活相聯系，培養學生應用數學能力，提高學生對學習重要性的認識，提高學生學習興趣和主動性。

2.2創新教學模式，激發學生學習興趣

高職高專院校學生厭倦數學學習的問題較為突出，這就需要針對傳統教學中的單一性問題，對數學教學進行科學地創新，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，進而激發學生的學習興趣。首先，理論與實踐相結合，在進行數學教學過程中，將數學實踐合理地引入課堂教學中，豐富教材內容的同時，讓學生感受不一樣的課堂氛圍，拓展學生的創造性思維能力和實踐應用能力；其次，堅持以人為本的主體教學模式。教師應該充分地認識到學生在課堂教學中的主體作用，在教學過程中要充分地調動學生的學習積極性，避免以教師為主體的填鴨式教學，鼓勵學生多思考、多提問，將課堂中心轉向學生，充分激發學生的學習興趣。

2.3優化數學課程設置

針對高職高專院校數學課程設置不合理的問題，建議數學課程設置應該合理地增加課時，同時針對不同的專業進行科學的課程設置。例如，藝術類專業的數學課程設置應該注重對基礎數學的課程學習；財會專業的學生，則要針對專業性需求進行專業數學課程的設置，創新教材內容，以適應不同專業、不同基礎水平學生的學習需求。

2.4重視教學能力的提高

提高教師激發學生的學習興趣、維持學生對課堂關注度的能力，提高教師的專業能力，加強教師對所教學生所學專業的知識背景的了解。

2.5通過結合實際生活，培養學生的綜合能力

新課程改革的一個重要理念就是要結合學生生活實際開展教學，而大部分職專學生對文化課或多或少都存在一定的畏懼心理。因此，教師要注重對學生進行心理教育，通過不斷激發和提高學生的自信心，來增強他們的心理素質，促使學生不再畏懼文化課，并積極投入文化課的學習活動中；同時，教師還要教會學生運用數學的眼光來看待問題，通過生活實際與數學知識的相互結合，讓學生認識到數學知識在日常生活中的廣泛應用，以激發他們對數學知識的學習興趣，提高他們對數學知識的應用能力。

總之，作為職專學校的教師要不斷鉆研教法，反復實踐，不斷完善教學模式，并持之以恒地堅持下去，才能不斷地提高高職高專的數學教學有效性，對于提高教學質量，培養學生綜合素質，增強學生就業率等意義重大。有效教學是職專學校教學的目標與理想，不僅與職專教師有關，而且需要學生的積極配合。

參考文獻

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