在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略

摘要：如今，小學教學體系及內容在新課改的影響得到了完善，這對小學教育事業發展起到了積極作用。小學美術作為小學教學體系中的重要組成部分，隨著新課改的不斷深入，在小學教學體系及教育發展中的地位越來越高，相應的教學作用也越來越大，能夠激發學生的創新能力，所以提高小學美術教學質量得到了小學美術老師們的重視及關注。對此，本文筆者基于自己的小學美術教學經驗，分析了在小學美術教學中激發學生創新能力的有效策略，希望能夠給相關教育者提供一定的參考價值。

關鍵詞：小學美術教學；創新能力；教學策略

小學美術教學對小學生們的全面發展及綜合素養提高均起到了很大的積極作用，加強小學美術教學，不僅能夠豐富學生的學習生活，還能夠激發學生的創新能力，最終提高學生的綜合素養，促進小學美術教學發展。盡管小學美術教學質量在新課改的推動得到有所提高，但實際的小學美術教學中依然還存在一些問題，對整體的小學美術教學水平提高產生了一定的不利影響，并阻礙了學生創新能力培養。所以下文先簡單分析了小學美術教學問題及其原因，然后基于問題，分析和提出在小學美術教學中能夠有效激發學生創新能力的措施，以提高小學美術課堂教學有效性。

一、 小學美術教學問題及其原因

（一） 問題

第一，學生美術學習興趣下降：盡管剛開始接觸美術時學生的興趣都非常高，但隨著知識深入及難度增加，很多學生就慢慢在學習挫折中失去美術學習的興趣。第二，老師教學方法與學生實際不符：老部分老師依舊實行傳統教學中，老師講，學生聽的模式，與一直提倡的自主學習、合作學習背道而馳。老師以灌輸知識為主，導致學生融入不到課堂中。

（二） 原因

第一，老師自我放松：很多小學美術老師認為美術教學很簡單，只需要在課堂上簡單的畫一畫就可以了，至于學生的創新能力只能看學生自己的發展，所以老師出現了自我放松的狀態；第二，老師應變能力有待提高：小學生本身就具有好奇心重的特點，加之學生社會生活經驗不足，所以在課堂上總是會提出很多問題，有的問題老師能夠回答，而有的問題則不好直接回答或不知道問題答案，導致學生失去美術學習興趣，這主要是因為老師的應變能力不高導致的；第三，老師專業水平及綜合素養不高，部分學校并不重視小學美術教學，所以在美術老師招聘方面放低了學歷“門檻”，導致很多老師的專業能力及綜合素質不過關。

二、 在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略

（一） 合理分配小學美術課堂時間

第一，上課前老師要先對所教學的內容進行深入研究，并總結重難點知識，然后從之前教學過的內容中找到與當下將要教學內容相通的知識點，以在教授新知識的同時復習舊知識，以充實課堂時間；第二，要適當安排課堂導入的時間，因為時間過長會將學生的注意力轉移到了“玩”方面上，而時間過短則難以激起學生的美術學習興趣，所以課堂導入的時間一般控制在5～10分鐘；第三，一定要留取時間供學生自行討論和總結，以調動他們的學習主動性，從而激發他們的創新能力。

（二） 實現學生主體地位

第一，老師要積極轉變自己教學觀念，即將“滿堂式”及“灌輸式”教學觀念轉換為“學生主體式”和“師生互動式”教學觀念，以實現學生的課堂主體地位，進而激發他們的美術學習積極性，為學生創新能力激發及培養營造了良好的課堂學習環境；第二，老師要積極開展小組合作學習模式，即在課堂上對學生進行小組劃分，然后將提前準備好的課堂任務分給學生，讓學生自行完成學習任務，使學生真正成為課堂的主體，最終激發他們的創新能力。

（三） 引進先進的新媒體技術

第一，老師要敢于摒棄自己陳舊和落后的教學方法及模式，不斷去學習和應用先進的教學方法及模式，諸如情境教學法、多媒體教學法等，這些教學模式應用中要積極引進新媒體技術，以簡單化和具體化教學內容，從而提高學生對美術知識內容的理解；第二，將新媒體技術直接應用到實際的美術教學中，以將抽象的美術知識具體化、形象化及生動化，從而加深學生對抽象美術知識的理解及記憶，最終激發學生們的創新能力。

例如，在對“動畫人物”相關美術知識進行講解時，很多學生對于動畫人物的創作原理及技巧并不了解，此時老師就可以利用新媒體技術中的圖像功能、動畫功能及視頻功能等，將抽象的“動畫人物”繪畫要點進行分解，讓學生更加生動形象的學習到基本的“動畫人物”繪畫技術，如老師可以先播放“大頭兒子小頭爸爸”的動畫片段，并向學生講解“大頭兒子”可以用圓形、橢圓形及長方形等勾畫出來，并在黑板上示范畫出簡單化的“大頭兒子”然后讓學生發揮自己的想象力，畫出自己印象中的“大頭兒子”。這不僅激發了學生的美術學習積極性，還培養了學生的想象力及創新能力。

（四） 教學生活化

第一，在小學美術課堂教學中，老師不僅要對學生進行基礎美術知識教學，還要引導學生發現生活中的美術文化，例如告知學生“春夏秋冬”四季均可以以圖畫的形式表現，諸如冬季——梅花圖；夏季——荷花圖；秋季——楓葉；春季——桃花，讓學生感受到四季的美，然后引導學生根據自己對“春夏秋冬”的印象，畫出具有代表性的風景圖，這樣既讓學生學習到了美術繪畫技能，又讓學生感受到了生活中美術，使學生的創新能力得到激發；第二，帶領學生到課外進行寫生，以實現美術教學生活化。

三、 結語

總而言之，小學美術教學是激發小學生創新能力的重要途徑，對小學生的全面發展起到了積極作用，故一直都被當作小學教育體系中的重要教學內容，由此可見小學美術教學對小學生全面發展及小學教育發展的重要性。就目前來很多小學進行小學美術教學時都會遇到學生美術學習興趣下降、老師教學方法與學生實際不符等問題，既影響小學美術教學質量提高，又影響小學生創新能力培養。基于此，上文對小學美術教學問題及其原因進行分析，并提出了相應教學策略，希望能夠在提高小學美術教學質量的同時，激發學生的創新能力。

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作者簡介：

鐘燕雨，廣西壯族自治區南寧市，橫縣百合鎮平福村委小學。