躬耕在教育的麥田里

摘 要：教師是躬耕在教育麥田里的工作者，培養(yǎng)學(xué)生就要像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，遵循春種、夏長、秋收、冬藏的規(guī)律。教師在進(jìn)行教育時既要順天致性，循道而為，讓學(xué)生接受教育的陽光、雨水、溫度，自然生長；又要以身作則，率先垂范地給學(xué)生以熏陶，耳濡目染地教學(xué)生勤勞樸實、樂觀上進(jìn)、知恩感恩的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、健康成長，成為對社會和國家有用的人才。

關(guān)鍵詞：順天致性；循道而為；言傳身教；以德育人

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-01-15

作者簡介：郭金霞（1974—），女，湖南株洲人，小學(xué)高級教師，專科。

一、引言

葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”他將自己一生的教育實踐和感悟濃縮在這句話里，就是這簡潔卻不簡單的一句話，道出了教育的真諦。農(nóng)業(yè)遵循春種、夏長、秋收、冬藏的規(guī)律。同理亦然，在教育的麥田里，一個教育工作者應(yīng)該有老農(nóng)從容的步調(diào)和平和的心態(tài)，不緊不慢、有張有弛。我們是節(jié)氣的守候者，聆聽生命拔節(jié)的聲響；我們是溫潤的澆灌者，呵護(hù)小苗發(fā)芽、開花、結(jié)果……

二、順天致性，回歸自然

沿著時光隧道，穿梭到三十多年前的童年時代，灣里十幾個孩子嬉戲玩鬧的場景和燦爛的笑臉，至今浮現(xiàn)在我的眼前。那時雖然清貧，沒有現(xiàn)在琳瑯滿目的電子產(chǎn)品，也沒有沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。很多時候便是和伙伴們一起去田埂放牛，偷偷摸摸地烤紅薯，乘著月色“打游擊”，排著長隊去看電影……那種生活是富足充實的，是快樂唯美的，我們盡情地享受著童年的純真與歡樂。

童年生活開闊了我們的視野，給了我們豐富的學(xué)習(xí)素材及深刻的成長體驗，點燃了我們內(nèi)心深處獨特的靈感，激發(fā)了我們對一切美好事物的向往與追求的原動力。我開始靜靜欣賞婀娜垂柳、嫵媚花枝；駐足聆聽蟲鳴鳥唱、流水叮咚；捕捉燈光掠影、樹影婆娑；仰望藍(lán)天白云，享受清風(fēng)拂面，進(jìn)入無限遐想的狀態(tài)……

融入大自然懷抱的感覺真的很美妙。例如，早春，欣賞著桃花初開、柳枝發(fā)芽、鴨子水中嬉戲的美景，你便會喜歡“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這樣的描繪；盛夏，滿池塘翠綠的荷葉隨風(fēng)翻動，嬌紅的荷花綻蕾盛開，你便會愛上“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”如此的形容；深秋，彩霞與孤鶩齊飛，江水與天空渾然一色，你又能感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 的壯美畫面；冬末，漫天雪花飛舞，此時你的眼前定會浮現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的鏡頭，學(xué)生們在一片銀白中擲雪球，堆雪人，一個迷人的童話世界展現(xiàn)在眼前……

天有大美而不言，自然是學(xué)生的無言大師。工作之余我喜歡領(lǐng)著學(xué)生們在草地上嬉戲，在操坪里玩老鷹捉小雞的游戲，或帶著他們外出野炊和游樂探險，充分綻放學(xué)生們對大自然的熱愛，讓學(xué)生稚嫩的心靈插上夢想的翅膀。

三、耳濡目染，言傳身教

父親是個鄉(xiāng)土文化人，知書達(dá)理，說話、做事有條不紊，珠算打得又快又準(zhǔn)，寫報告，作對聯(lián)，信手拈來。與家人和鄰居交流，他常常引經(jīng)據(jù)典、出口成章、侃侃而談。他指導(dǎo)我們寫作、算術(shù)，都得心應(yīng)手……

奶奶曾說，父親小時候很懂事，好學(xué)上進(jìn)，因為家里貧窮，只能終止學(xué)業(yè)，但他的求學(xué)之路并未就此停止，而是借來書籍在家自行研讀，不斷修煉自己，踏踏實實延續(xù)著自己對知識的渴望……生活中的他勤勞樸實、樂觀堅強，令我印象最深的便是他默默犁田耕地、鋤園種菜的背影；肩上挎著鋤頭，嘴里哼著小調(diào)，沐浴夕陽歸來的模樣；睡覺前常常領(lǐng)我們唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《我的祖國》……，現(xiàn)在我還能依稀地感覺到當(dāng)年那清脆的歌聲在房間里回蕩。我很敬重父親，那時日子過得如此清苦，卻從未見他埋怨，只有滿臉慈祥的笑容，讓我感受到生活的和諧與美好。

父親質(zhì)樸的心態(tài)、樂觀的精神及為人師表的典范形象，成了我教育生涯中永不泛黃的教材。“以身作則，率先垂范”也成了我教育學(xué)生的主題曲，我堅信只有自己努力堅守，學(xué)生們才會腳踏實地；只有自己一絲不茍，學(xué)生們才會執(zhí)著堅毅；只有自己精神飽滿，學(xué)生們才會陽光自信……我要讓學(xué)生們從小種下勤勞樸實、善良感恩的種子，種下樂觀向上、敢于挑戰(zhàn)的種子，使其能開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。

四、生動教學(xué)，以德育人

給我影響最深的是我的啟蒙老師唐校長，他是當(dāng)?shù)睾艹雒臄?shù)學(xué)老師，他學(xué)識淵博，文理貫通，德行“高山仰止，景行行止”。他喜歡穿著一身整潔的中山裝，談吐幽默詼諧，笑起來露出兩排潔白的牙齒，學(xué)生們都喜歡他，更喜歡聽他講課，我也不例外，是他讓我愛上了數(shù)學(xué)，開啟了數(shù)學(xué)的興趣之門；是他引領(lǐng)我們走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)殿堂，探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域的奧秘；是他教育我們銘記歷史，勿忘國恥。

唐校長的課堂充滿著無窮的魅力，難忘他上課時豐富的表情，時而眉飛色舞，時而嚴(yán)聲厲色；講解時滔滔不絕、口若懸河，入情時還會配上“一指功”的手勢，很富有吸引力，我們專注的眼睛如磁鐵般地盯著他。黑板上漂亮規(guī)范的字體、精準(zhǔn)美觀的線段圖、張弛有度的引導(dǎo)都深深地烙印在我們的腦海中。我們從心底里喜歡這樣的老師、這樣的課堂……

放學(xué)時，唐校長會在黑板上洋洋灑灑地拋出一道有挑戰(zhàn)性的難題，然后拿著一支紅粉筆，笑容可掬地坐在教室門口等候，每位學(xué)生的作業(yè)必須經(jīng)過他一一檢查或指導(dǎo)過關(guān)后方可回家……期中考試后，他會把前幾名學(xué)生的名字用毛筆寫在大紅紙上，張貼在醒目的走廊墻壁上樹立榜樣，引來很多學(xué)生欣賞與羨慕，激起我們學(xué)習(xí)的動力及上進(jìn)心。

課堂外，唐校長還注重開展社會實踐活動，以德育人。猶記得清明前后，他組織全校師生排著浩蕩的隊伍去烈士墓前，鞠躬鳴炮，舉行祭奠英靈的儀式，教育我們勿忘國恥，感恩先烈。這些珍貴的鏡頭，點點滴滴根植在我的心靈深處，浸潤我的一生，時刻鞭策著我，教育除了教會學(xué)生知識，還要教給他們不忘歷史、知恩感恩的做人道理。

唐校長一生育人無數(shù)，桃李滿天下。晚年的他帶頭致信海內(nèi)外學(xué)子，鼓勵他們慷慨解囊，籌款捐資建校，向晚輩真正詮釋了“德高望重”的影響力，展現(xiàn)了他光彩有力的一生。

我立志成為像他那樣的教師，讓學(xué)生們喜歡我，喜歡我的課堂，把課堂教學(xué)與以德育人巧妙結(jié)合。課堂上，我會沿用他的教學(xué)方法，力求教學(xué)生動有趣，鼓勵學(xué)生們積極思考與探究，敢于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。學(xué)生們搶著答題舉起的小手讓我應(yīng)接不暇，暢所欲言碰撞出的思維火花讓我出其不意……

當(dāng)學(xué)生跑過來悄悄對我說：“郭老師，我好喜歡你。”“郭老師，我越來越喜歡上你的課了！”這時我心中便會涌出一種職業(yè)的成就感和幸福感。

學(xué)生學(xué)習(xí)散漫松懈時，我會借用毛澤東的詩句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生明白毛澤東面對綿延不絕的崇山峻嶺，只輕描淡寫地把它比喻為腳下滾動的泥丸，這是何等的革命樂觀主義精神！讀書要有堅持不懈和樂觀向上的態(tài)度，要有不怕苦與不怕累的精神。

我還會借用梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”啟迪學(xué)生們?yōu)檎衽d中華而努力讀書；借用孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”啟發(fā)學(xué)生們懂得感恩父母、感恩生命；并且鼓勵學(xué)生們要有“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”的豪邁氣概……這些春風(fēng)化雨般的教誨，深深地感染著他們，我從學(xué)生們埋頭學(xué)習(xí)的身影和挺直的腰桿中看到了效果。

五、結(jié)語

讓我們真正成為躬耕在教育麥田里的工作者，回歸老農(nóng)的狀態(tài)：靜靜聆聽學(xué)生們生命拔節(jié)的聲響，或站在原野之上帶領(lǐng)他們“風(fēng)乎舞雩，詠而歸”……

參考文獻(xiàn)：

[1]任蘇民.教育與人生：葉圣陶教育論著選讀[M].上海：上海教育出版社，2004.

[2]（春秋）老 子，亦 豐.道德經(jīng)（宣紙線裝）[M].北京：線裝書局，2007.