淺談會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及教師業(yè)務(wù)水平的影響

徐培

摘 要：近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校技能大賽熱度不斷，已經(jīng)形成“普教有高考，職教有大賽”的局面。在財(cái)經(jīng)專業(yè)會(huì)計(jì)技能大賽的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，以就業(yè)為導(dǎo)向的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)更加突出。同時(shí)，專業(yè)教師通過(guò)指導(dǎo)大賽、參與大賽，迅速提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。文章主要從會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，以及會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)專業(yè)課教師的個(gè)人能力提升方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能大賽；學(xué)生素質(zhì)；教師業(yè)務(wù)水平

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-02

作者簡(jiǎn)介：徐 培（1989—），女，江蘇南京人，助理講師，本科，研究方向：會(huì)計(jì)技能大賽與會(huì)計(jì)教學(xué)。

一、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

會(huì)計(jì)技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目較多，包括會(huì)計(jì)手工賬、會(huì)計(jì)電算化、珠算、小鍵盤(pán)錄入、單指點(diǎn)鈔和多指點(diǎn)鈔項(xiàng)目。這些項(xiàng)目貼合工作實(shí)際，與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)生活中企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求相適應(yīng)，因此，各職業(yè)學(xué)校也據(jù)此開(kāi)展了相應(yīng)的課程教學(xué)，如小鍵盤(pán)錄入課、點(diǎn)鈔課、珠算課等。依托技能大賽為導(dǎo)向，職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了重要影響。

1.以技能大賽為導(dǎo)向設(shè)置的專業(yè)課程符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)技能大賽重視學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力以及點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)錄入等會(huì)計(jì)技能，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是初中或高中畢業(yè)生，他們活潑好動(dòng)，富有創(chuàng)新意識(shí)，行動(dòng)能力強(qiáng)，但是對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)興趣不大。在此背景下，各學(xué)校開(kāi)設(shè)了大量的會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)課，巧妙地利用了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中感悟會(huì)計(jì)理論知識(shí)，以此深化學(xué)生對(duì)理論的理解，從而又可以將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到技能操作中，改變過(guò)去的重理論而輕實(shí)踐的教育方式，優(yōu)化教學(xué)的效果，提高技能大賽對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生強(qiáng)化技能、注重實(shí)務(wù)，形成職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)。

2.以技能大賽為導(dǎo)向培養(yǎng)的專業(yè)人才更受企業(yè)的歡迎

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)技能大賽依據(jù)現(xiàn)行的稅法、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》進(jìn)行命題指導(dǎo)，對(duì)新政策解讀及時(shí)，切合目前我國(guó)的會(huì)計(jì)工作實(shí)際，始終走在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)生活的前沿，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的優(yōu)勢(shì)。尤其是會(huì)計(jì)手工賬和會(huì)計(jì)電算化比賽項(xiàng)目，及時(shí)根據(jù)現(xiàn)行政策進(jìn)行調(diào)整，完善比賽內(nèi)容，要求學(xué)生能處理常見(jiàn)的，甚至有一定難度的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理要求相對(duì)高。這就促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加注重知識(shí)的積累與更新。學(xué)生們對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的解讀、處理能力以及對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)政策的理解與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求相吻合。目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力大大提高，知識(shí)更新及時(shí)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這大大減輕了企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)壓力，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就能直接從事基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)操作工作，減輕了企業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才將更加受到企業(yè)的歡迎。

3.技能大賽的競(jìng)賽模式培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)

備戰(zhàn)大賽是一場(chǎng)艱巨的戰(zhàn)爭(zhēng)。大賽對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、技能水平的要求都較為嚴(yán)格。學(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的考驗(yàn)，成績(jī)的提高需要日積月累的苦練，往往在訓(xùn)練過(guò)程中他們還會(huì)面對(duì)隨時(shí)到來(lái)的瓶頸。但是，唯有堅(jiān)毅的品格、執(zhí)著的信念才能支撐他們走下去。在賽場(chǎng)上，面對(duì)來(lái)自各地、各校的強(qiáng)大對(duì)手，唯有超群的心理素質(zhì)，才能讓他們?cè)诟?jìng)技場(chǎng)上發(fā)揮出色。技能大賽的競(jìng)賽模式培養(yǎng)了一批批擁有良好品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)子。

4.技能大賽帶領(lǐng)學(xué)生走近企業(yè)、走近社會(huì)

職業(yè)教育是廣大青年接觸工作、接觸企業(yè)、接觸社會(huì)的有利平臺(tái)，我們培養(yǎng)學(xué)生的目的就是希望他們能夠掌握崗位技能，走向企業(yè)，融入社會(huì)。近年來(lái)，校企合作辦學(xué)一直是熱門(mén)話題，學(xué)校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同改變過(guò)去封閉、單一的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在技能大賽的引領(lǐng)下，校企合作必將繼續(xù)深入開(kāi)展，學(xué)生可以走進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中真實(shí)地感受一項(xiàng)任務(wù)的操作與完成，同時(shí)豐富自己的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)溝通交流與協(xié)作的能力，為今后步入工作崗位、步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的影響

技能大賽不僅為學(xué)生提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，對(duì)于教師而言，同樣是一次自我檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在技能大賽的比賽過(guò)程中，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)上的不足，還可以與來(lái)自不同學(xué)校的同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，從而借機(jī)快速提升自我業(yè)務(wù)水平。

1.通過(guò)關(guān)注技能大賽扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)觀念

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，會(huì)計(jì)技能大賽的舉辦為技能型人才的培養(yǎng)指明方向。這就要求教師在教學(xué)中時(shí)刻以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)務(wù)的教學(xué)，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，扭轉(zhuǎn)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思維和傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式。通過(guò)關(guān)注大賽，教師在教學(xué)過(guò)程中以賽促教、教賽結(jié)合，借助技能大賽，將崗位實(shí)訓(xùn)引入課堂，在教學(xué)中以工作任務(wù)為載體，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)內(nèi)容更加具備可理解性和可操作性，讓學(xué)生能真正學(xué)到東西、有東西可學(xué)。

2.借助指導(dǎo)技能大賽推動(dòng)教師更新專業(yè)知識(shí)

技能大賽具有政策導(dǎo)向性，會(huì)計(jì)政策的變動(dòng)會(huì)第一時(shí)間體現(xiàn)在大賽的要求中。指導(dǎo)教師必須對(duì)會(huì)計(jì)政策有正確、及時(shí)的解讀，這就促使教師主動(dòng)了解政策的變化，及時(shí)掌握第一手資訊，并將其融入課堂教學(xué)，推動(dòng)改變會(huì)計(jì)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫軌的局面。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)行政策的變動(dòng)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)專家走進(jìn)課堂開(kāi)展講座。這樣既可以讓學(xué)生接觸準(zhǔn)確、前沿的會(huì)計(jì)訊息，又可以讓教師和專業(yè)人員進(jìn)行深層次的交流學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)化水平。

3.通過(guò)參與技能大賽促進(jìn)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建

會(huì)計(jì)技能大賽的參賽選手不僅是學(xué)生，教師們也將有機(jī)會(huì)與學(xué)生們同場(chǎng)競(jìng)技。技能大賽不僅考查學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能和實(shí)務(wù)操作水平，還是對(duì)教師專業(yè)化水平的有力檢驗(yàn)。透過(guò)技能大賽的比賽結(jié)果，各校的教學(xué)水平、師資力量一目了然。技能大賽似乎成為各校展示自己教學(xué)水平和師資力量的舞臺(tái)。因此，各校有意借助教師參賽，提高教師的專業(yè)化水平，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)課教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師們將自己的參賽經(jīng)歷在教研活動(dòng)中分享，將在大賽中獲取的信息與同事們進(jìn)行探討，對(duì)學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)有積極的促進(jìn)作用。有些學(xué)校還會(huì)將優(yōu)秀的大賽選手聘為教師，為教師隊(duì)伍輸送新鮮血液。在技能大賽的引導(dǎo)下，許多學(xué)校都形成了高水平的大賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)化、現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供有力保障。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)技能大賽始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才。同時(shí)，會(huì)計(jì)技能大賽又是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，在一定程度上提高了學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生更能受到企業(yè)的重視。另外，教師們通過(guò)關(guān)注、指導(dǎo)、參與大賽，豐富了會(huì)計(jì)課程的教學(xué)手段，逐步扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將前沿的會(huì)計(jì)資訊帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了以賽促教的目標(biāo)。總而言之，會(huì)計(jì)技能大賽的開(kāi)展有利于為社會(huì)塑造高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才，有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的發(fā)展壯大。

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