閱讀，那些和語文教師有關的事

熊昭

摘 要：老師首先要做個讀書人。對語言高度敏感是學科教師的第一職業素養，語文教師尤其如此。閱讀應該是教師生命前行的永恒姿態。

關鍵詞：語文教師；閱讀；書籍

我們為什么要閱讀？

閱讀對一個人的人生到底有多么重要？牛津大學社會學家經過20年的調查研究，確認閱讀對人職業水平的影響要遠遠超過電影、音樂或社交。閱讀真正改變的是一個人的內在和本質，能讓我們成為更好的自己。

那我們教師究竟為什么要讀書呢？教師是用語音來傳授知識、傳遞情感、激發學生思考，就是吃語言飯的。而語文教師更是如此，我們的學習從哪里得到滋養，就是閱讀——廣泛的閱讀。一個語文教師如果自己都不讀書，怎么能教好這門對語言高度敏感的學科呢？

著名兒童文學作家、上海師范大學教授梅子涵老師是這樣說的：“把閱讀當成童年時代最重要的課，也就為一生的寫作起草了最精彩的序言。”所以，如果我們老師都不讀書，怎么指導我們的學生讀書呢？那么作為語文教師的我們該讀什么書？

一、讀與教材相關的書

教材只是例子，我們的語文課本中有很多經典的名家名作，然后這些名家名作要么是來自于作家整本書的一部分節選，要么是對原文進行了刪減、修改后編入語文課本。這本身就不是一種完整的閱讀。

教學《祖父的園子》，如果能完整地讀讀《呼蘭河傳》，就會對蕭紅所描寫的祖父和他的園子有著更深的情感和理解。《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》，這個片段選自中篇小說《小兵張嘎》，共350字，這么少的字數很難把人物的形象飽滿地展現在學生面前，對文章的語言風格更是難以體會，如果老師讀過原文，勢必能對教學資源進行優化調整，從《小兵張嘎》中精選一些能幫助學生理解和學習的素材加以運用。

一篇課文僅僅是一個作者的一小部分精華，當你大量地接觸他的作品，會更加深入地發現作者構思的巧妙、語言的精妙及風格特點，能更全面地進行課文教學，與此同時也能對學生的再閱讀有著促進作用。

二、讀經典的兒童文學

作為教師，我們要更好地教育學生，了解兒童所思、所想、所為，和他們產生共鳴。通過什么途徑了解，兒童文學就是很好的媒介。小學語文教材中，有很大一部分都是兒童文學，它占有非常重要的比重。因為兒童文學的內容更適合于學生閱讀和理解，它是貼近學生生活和實際的，與他們的思想活動、行為舉動息息相關。職業要求我們要加強兒童文學修養，從兒童文學的閱讀和與孩子的接觸我們就能發現兒童、了解兒童。

作為語文教師，我們通過閱讀兒童文學這個窗口去走進兒童的世界，這是教師工作的需要。不要以為兒童文學僅僅只是童話兒歌，它有著豐富而飽滿的內涵，多變而富有情趣的表達形式，是可以閱讀一輩子的書。

語文教師作為閱讀的推廣人，作為孩子和家長信任的對象，該把什么樣的書推薦給孩子？優質的兒童文學是我們的首選。梅子涵的《童年書》系列和《松居直喜歡的50本圖畫書》中就給我們提供了很多的優秀兒童文學典范。

優秀的兒童文學是人類共同的精神財富，它是我們了解兒童的窗戶。通過兒童文學，我們也能幫助和指導兒童，在發現語文、發現世界的同時進行具體、完整而深刻的自我認知，從而真正發現并塑造真實的自我。

三、讀與語文無關的書

豐富的學科知識和教學能力一直是教師專業發展的核心。在這個資訊發達的時代，很多學生的某方面知識都比老師還要豐富，我們經常會碰到一些“十萬個為什么”的學生，他們會有各種層出不窮的問題，經常會被學生問倒。而語文學科又是包羅萬象，所以語文難教，就是因為語文教學涉及的面太廣、范圍太大。

語文教師也是學生讀書的引路人，如果教師僅僅只是局限于讀某一類型的書，如何為學生打開更廣闊的閱讀之路。所以，語文教師最應該博覽群書，大量、廣泛地閱讀。

四、讀專業的理論書籍

隨著“互聯網+”時代的到來，教師也面臨著巨大的挑戰。如果教師僅僅只是教授知識，那么在這個知識不斷快速更新的時代，顯然這些已經不能夠滿足于教學。如果知識不能決定一個教師的教學能力，那么教師的教學技能就顯得尤為重要了。而教學技能的提供，必然依賴一個教師的教學理念和思想。

專業閱讀是教師專業成長的加油站。這些專業的書籍能傳達更多的理念和思想，當一名教師把這種理念和思想轉化為自己的教學行為，從而形成自己的教學風格時，必定使其走向成熟和專業。

在《給教師的建議》中，蘇霍姆林斯基告訴我們：教師要怎樣進行備課呢？讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河……在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。

是的，我們所擁有的和所教給學生的，終究只是滄海一粟。所以，我們更應當去閱讀，每天清晨醒來之時，讓我們輕輕地對自己說一聲：“有多少書我們要讀啊！”這不是感嘆，這是欣慰、是急切、是幸福。因為，我們是語文教師，閱讀，應該是我們生命前行的永恒姿態。

參考文獻：

[1]朱自強.七人談[M].長春出版社，2010-01.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學出版社，1984-06.

編輯 溫雪蓮