妙借聽力雙彩翼，輕引語言上碧霄

鄧燕玲

摘 要：在語文教學中，通過形式多樣聽寫、聽賞、聽辨、聽述訓練，培養學生良好的傾聽習慣，提高學生的聽力水平，促進學生聽、說、讀、寫協調發展，夯實學生的語言之基。

關鍵詞：聽力訓練；夯實；語言

余同生教授在《語文教學的協同效應》一文中指出，聽、說、讀、寫四種能力，具有協同發展的特點，它們相互依賴，相互制約， 相互促進，某一種能力有缺陷，其他三種能力都會受影響。在小學語文教學中，教學要開展大量聽記、聽說、聽賞等多種形式的聽力訓練，同時調動學生“眼、耳、手、腦”等多種感官，有效地提高學生的聽力水平，促進學生聽、說、讀、寫的協同發展。

一、聽寫訓練——語言積累的基石

1.花式聽詞，于情趣中增效

聽寫詞語是語言文字訓練的重要手段，是語文基礎落實的一個法寶。我們不妨給聽寫詞語“變變臉”，增加它的思維含量，以激發學生的興趣。教師可采用說意思寫詞語；說近義詞、反義詞寫詞語；描述的課文語境寫詞語等靈活多樣的方式，融合了詞語的理解、運用于一體。如：讓學生聽寫“猶豫”一詞時，教師念“果斷”的反義詞；聽寫“朦朧”一詞，教師送給學生一些“友情提示”：“月光不明叫朦朧，兩個字都有月字旁”等。

聽詞訓練還要加強詞語與文本的互動、互補，使聽寫與學文有機地融合在一起。我在五年級上冊《梅花魂》一課的教學中，以多媒體出示了以下片段：“那朵朵冷艷、（縷縷幽芳）的梅花總讓我想起（漂泊）他鄉、（葬身異國）的外祖父。外祖父在星島文壇（頗負盛名），他常常教我讀唐詩宋詞，每當讀到思鄉的詩句，常會有一顆、兩顆冰涼的淚珠落在我的（腮邊）、手背……”學生隨著老師的朗誦，在括號中寫上詞語，既可以強化詞語的理解，又提升了詞語運用的能力，讓聽寫所達成的目標更為立體。

2.多樣聽句，于積累中悟寫

教師可抓住文中描寫生動的語句或對偶句、比喻句、排比句等特殊的句式聽寫，讓學生掌握更多的語言圖式。如《找春天》中的“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”等，以幫助學生形成句子的概念。《冬陽童年駱駝隊》，讓學生聽寫“它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。”讓學生感受細節描寫之精妙。

二、聽賞訓練——語境感悟的觸點

聽賞訓練，就是把文字作品恰當轉化成有聲語言，領略其中的意蘊。如在教《老人與海鷗》第三自然段時，我配著音樂朗讀課文，讓學生邊聽邊想象“有聲有色”的畫面，既可以領略場面的壯觀、美麗及人鷗相處的和諧、默契，還可以有效地訓練學生的想象力。主題拓展閱讀，有時也可以以“耳讀”的方式進行。如學完《桂林山水》后，讓學生聽配樂朗誦《阿里山的云霧》，邊聽邊想象阿里山云霧的畫面，通過有聲的文字更能向學生傳遞文章優美的語言，提高學生對語言的理解、積累和運用的能力。

三、聽辨訓練——語感培養的捷徑

所謂“辨”，是指在聽的基礎上對語言的分析。聽辨訓練要求學生根據漢語語音的組合規則和音高、音強、重音、兒化、語調、語速等聲調變化的規律，聯系具體的語境對聽的內容辨音識義。如把同音字異形字詞放在不同句子中朗讀，讓學生聽后作出選擇或寫下來；用不同的節奏、語氣朗讀一個句子，讓學生分辨它的意思等等。如在《我的伯父魯迅先生》文中有一句含義深刻的句子： “伯父摸著胡子，笑了笑，說‘哈哈！還是我的記性好。”我用不同的語氣朗讀了這個句子，讓學生分辨哪一種讀法恰當，為什么要這樣讀？通過聽辨訓練，提高學生的語感能力，并加深對句子的理解。

四、聽述訓練——語言內化的助力

“聽述訓練”，就是為學生提供“聽”的內容，如播放一段美文，一個故事，或一段新聞，讓學生聽后把重點內容復述出來，鍛煉學生聽的理解記憶、分析概括的能力。在三年級童話閱讀指導課上，我給學生放了兩遍《沒有牙齒的小老虎》的故事，第一次聽要求學生思考故事中出現哪些主人公，它們各做了什么事？學生第一次交流后，教師板書在黑板上；第二次聽，讓學生注意各個小動物說話的神態、動作、語氣，學生聽后再把故事復述出來。“聽述”的訓練，使學生養成聽話時正確理解別人的意思，聽后能抓住主要內容的能力，捕捉語段中的關鍵信息。

五、課外練聽——聽說讀寫共華章

聽力練習也應延伸到課外，引導學生在課外多留心觀察生活，多聽，多想。如學完《草船借箭》后，我把袁闊成的評書《三國演義》部分章節的音頻提供給學生課外聽，在發展聽力的同時增強閱讀名著的興趣。在平時看電視、電影或聽廣播時，注意播音員的發音、吐字、情感表達方式；播放電視廣告時，要留意廣告主要是介紹商品或文娛體育項目的名稱、特點、廣告詞等。

通過讀寫的訓練，培養學生正確地理解和運用書面語言的能力。要全面提高學生的語文素質，聽力訓練不可忽視。我們要精心選擇訓練內容和形式，逐步培養學生良好的傾聽習慣，促進語文能力的全面提高。

參考文獻：

[1]呂嘉興.強化耳讀訓練，提高聽力素質[J].教研天地，2010（9）.

[2]李亞敏，鹿國，文郎益生.聽記訓練的新探索[J].現代中小學教育，1995（5）.

編輯 張珍珍