關于如何做好小學語文課外閱讀教學的策略思考

林小玲

摘 要：課外閱讀是小學生學習語文的重要手段和途徑，從小學課外閱讀的教學實踐出發，探討分析了如何指導小學生進行整本書閱讀的教學策略。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；教學策略

語文是學生學習生涯中的一門基礎學科，是每一個中國人都應該學習的知識，它滲透在我們的生活中，滲透在我們的成長過程中，滲透在學生自身的發展過程中。新課程教育改革提出，要深入貫徹落實素質教育的理念，培養出適合社會需要的新時代的創新型人才。面對這一形勢，我們的小學語文教學實踐要積極地面對新挑戰、新任務、新要求，在實踐中探索出小學語文的創新型教學策略。以小學語文課外閱讀的整本書閱讀指導教學出發，創新教學方式，促進學生發展。

一、巧用閱讀導入，激發學生閱讀興趣

小學階段的學生還處于知識學習的初級階段，其自控能力、自主學習能力還相對較弱，出于孩子的天性，這一階段的學生更傾向于一些新鮮有趣的事物，可見，興趣在小學階段的學生的學習中占有非常重要的作用。另外，一些課外閱讀的書籍內容相對較多，如果缺少興趣的支持，學生就可能根本不想讀，或者是虎頭蛇尾，不能完整地讀完這本書。因此，小學語文課外閱讀的指導教學要從學生的興趣入手，巧用閱讀的導入方法，激發學生的興趣。

例如，在指導學生閱讀《湯姆索亞歷險記》之前，我們可以先結合這本書的內容和特點進行閱讀的導入。首先對這本書進行閱讀和分析，我們可以發現，這本書主要是以記敘的表達方式來呈現的，講述的是湯姆索亞的歷險故事。這時我們就可以利用多媒體放映一個關于湯姆索亞歷險記的故事梗概，也可以以問題的形式，提問學生：“同學們，在大洋的彼岸，有一個跟你們一樣大的少年叫湯姆索亞，然后在他的身上發生了很多很有趣的故事，你們想不想知道西方的小朋友都在干什么，他們又在過著什么樣的有趣的生活呢？”這樣學生可能就會產生濃烈的興趣，想要去知道別的小朋友都經歷了什么樣的豐富多彩的生活，經歷了怎樣的探險，從而產生閱讀的興趣，想要去從書中找出答案。

二、借助教學方法，指導學生正確閱讀

在學生有了閱讀的興趣和想法之后，就要借助正確的科學的合適的閱讀方法來指導學生的閱讀。首先，閱讀方法的選擇要適合學生的特點，結合學生的年齡特點和心理特點，也要注意學生之間的個體化差異、因材施教。其次，閱讀方法的選擇要結合閱讀課堂的特點，保證具有實踐性、可行性，力求做到高效便捷，指向課外閱讀指導教學的目標。

以《湯姆索亞歷險記》的閱讀指導為例，在指導學生閱讀時，我們要多注意培養學生正確的閱讀方法和閱讀習慣。首先可以有意識地培養學生正確的閱讀習慣。一些學生可能閱讀的速度明顯比別人慢很多，這時我們在教學實踐中就要多注意觀察，找到學生的問題所在，然后告訴學生可以嘗試精讀和略讀兩種模式。在精讀時，要能觀察到描寫的細節，仔細體味把握作者這樣安排、這樣描寫的用意。在略讀時，就可以讀的稍微粗略一點，簡單而快速的瀏覽幾行的內容，然后從中快速的找到并提取出相關的重要信息，形成對文章內容的一個大致的了解，簡單地掌握湯姆索亞都經歷了什么事，做出了什么樣的冒險。另外還可以指導學生在閱讀的過程中養成做讀書筆記的好習慣。由于書籍的內容較長，學生可能用的時間也比較多，以至于在閱讀后面的一些內容的時候可能就會忘記前面讀過的一些內容或者是忘了當時的想法、看法。這時借助于讀書筆記，學生就能很好地記錄下自己的讀書歷程和心里的理解看法。

三、完善教學環節，促進學生深入發展

指導學生的課外閱讀就要仔細考慮并把握好教學的全環節，完善課外閱讀的教學評價，及時地對學生的閱讀進程和情況進行了解和評價，促進學生的深入發展。這是我們教學的最后一環，也是很多老師常常會忽略的一環，做好這一環節的教學評價，有利于形成一個完整的教學反饋，總結反省課外閱讀指導實踐中的有效和不足之處，從而改進自己的教學，更好地幫助學生實現自身的發展。

例如，在指導學生閱讀《湯姆索亞歷險記》這本書時，我們可以開展多種形式的活動來指導學生閱讀。一是可以借助競爭性學習，讓學生產生競爭的意識，從而給學生帶來閱讀的動力。可以以每周一評比或者每天一評比的方式來關注學生的閱讀進度，對于閱讀進度快的學生可以獎勵學生小紅花，最后通過每個學生獲得的小紅花的總數量的多少來評出課外閱讀的“最佳表現者”。另外還可以采取合作學習的方法來指導學生的閱讀，讓學生在閱讀了幾個章節之后，對所讀的內容進行討論交流，或者是針對其中一些有爭議性的地方組織辯論，既可以加深學生對于所讀書籍內容的理解和印象，又可以培養學生的合作學習的能力、表達交流的能力、思維邏輯能力等多種語文綜合素養，從而提高學生的語文綜合水平。

天下大事必作于細，天下難事必作于易。指導學生的課外閱讀教學就要從細節抓起，從容易處抓起，巧用閱讀導入，激發學生閱讀興趣。借助教學方法，指導學生正確閱讀，完善教學環節，促進學生深入發展。

參考文獻：

[1]蔣碧薇.談開展小學語文課外閱讀的有效方法[J].求知導刊，2015（21）：101.

[2]易菊寶.小學語文課外閱讀指導策略探析[J].科教文匯（中旬刊），2012（10）：95-96.

編輯 馬曉榮