提高培智數學課堂教學效率芻探

劉樹義

摘 要：智障兒童的自我控制差、注意力渙散、邏輯思維差，這些特點決定了他們對數學的認識水平和能力。要提高培智數學課堂教學效率，教師就要建立和諧民主的師生關系，給學生創造適合學習的良好環境，讓學生融入游戲活動中。

關鍵詞：培智；數學課堂；教學效率；邏輯思維

中圖分類號：G764 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）21-0024-01

一、在數學課堂建立和諧民主的師生關系

教學過程不是一個孤立的冷冰冰的你講我學的過程，而是一個情感交流和情感融合的過程，有情感因素潛移默化地滲透其中。一堂課如果死氣沉沉，學生的參與度非常低，課堂氣氛不活躍，那這堂課注定不是成功的。和諧的師生關系是情感交流的基礎。但是，這種情感基礎的積累需要較長時間作為鋪墊，不是教師上好一節或者兩節數學課就能自動生成的。尤其是對中重度智障兒童來說，他們生理和心理的個體差異都比較大，認知能力和水平差異也較大，針對這種差異，數學教師所做的就是要耐心地和學生溝通，用個別化溝通和集體溝通的方式，理順師生之間的關系，使數學課堂教學和諧生動起來。只有和諧生動的課堂氛圍建立起來了，數學課堂教學效率提升才能得以實現。可以說，培智數學課堂要想融洽和高效，平等、民主、和諧的師生關系的建立排在第一位。綜上，有效溝通、和諧溝通是數學課堂上建立和諧的師生關系的基礎，做好這一點，提高培智數學課堂教學效率才有可行性和可操作空間。

二、給學生創造一個適合學習的良好環境

環境對學生的學習影響較大。在教室環境中，數學教師要注意兩種環境的布置。一是教室環境，二是黑板（電子白板）環境，包括課件設計和制作。英國教授彼得·巴雷特（Peter Barrett）的一項調查研究表明，教室環境對學生的影響主要來自三個方面：一是教室的自然性，這里主要是指窗明幾凈、光照適度、空氣質量較好和外部噪音影響較小等。二是教室的引導性，這里的引導是指具有某種啟發的引導，如激勵性的課堂標語、優雅的黑板報設計等。三是教師的歸屬性。對于智障孩子來說，歸屬感很重要，教室的布置和設計要像家庭一樣，讓他們有歸屬感。數學教師可以在教學課件中引入動畫卡通，激發學生學習數學的積極性和主動性。例如，在“得數為5加法”的復習課中，引入學生喜歡的喜羊羊和灰太狼，通過二者搬東西的動畫播放，來展示哪些數和哪些數相加等于5。這樣的設置，是智障兒童喜聞樂見的，他們的注意力會集中起來，接受起來較快。

三、讓學生融入游戲活動之中

形式多樣的教學，能使教學更有層次感，更加生動。與普通兒童不同，智障兒童受智力障礙的影響，思維不積極、不活躍。而游戲活動是讓他們的思維積極活躍的重要手段。游戲能為學生提供交流的場所，也是學生認知世界的最好的工具。教師通過游戲活動讓學生學習數學，一方面契合他們生理和心理發展的需要，另一方面對其語言和溝通交往能力的培養也是有好處的。例如，關于幾加幾等于6，教師可以用猜拳游戲來進行復習。師：下面我們做關于“6”的游戲，我出2（手勢：伸2個手指）。生：我出4（手勢：伸4個手指），2和4合成6。師：我出1（手勢：伸1個手指）。生：我出5（手勢：伸5個手指），1和5合成6。師：我出3（手勢：伸3個手指）。生：我出3（手勢：伸3個手指），3和3合成6。游戲教學活動的開展別開生面、趣味橫生，可以緊緊地吸引住學生，大大提升數學課堂的教學效率。

四、數學教師的體態語言要恰當合理

培智數學教學過程，重在師生的交流和溝通。師生的交流過程，最為核心的是語言的交流。但一堂高效生動的數學課，除了離不開教師的生動、鮮明、富有個性的語言外，還離不開教師得體的體態語言（包括肢體語言、神態語言等）。在課堂上，教師的一舉一動，哪怕是一個很細微的細節，都會對學生產生潛移默化的影響。這個影響可能是正面的，也可能是負面的。如果使用得及時、巧妙，使用得恰到好處，其作用是重大的，影響是正面的，反之影響便是負面的。教師恰當的體態語言，對學生的學習是一種激勵，同時對課堂氣氛也是一種調節。有些手勢動作，可以是教師對某一知識點的重點強調而獨特表現出來的，學生想到教師的這一動作，可能會立刻想到這一知識點，進而強化這一知識點。這樣的形式，哪怕細微，也能很巧妙地幫助學生理解好并掌握好相應的數學知識點。從這個意義上說，教師要高度重視體態語言的作用，讓體態語言在數學課堂教學上起到不可或缺的作用。

五、課堂教學與有效活動相結合

數學課堂教學與有效活動相結合，是培智數學學習的有效形式之一。在數學活動中，學生能鞏固所學，并進行知識的延伸拓展。例如，在教學“人民幣的認識”一課后，關于人民幣的使用這一生活和數學相結合的知識點，教師可以帶領學生去超市體驗一下購物的過程，扮演顧客或者收銀員，真切體驗買賣的過程，在潛移默化中增長知識。因此，教師只有將數學課堂教學和課外有效活動真正結合起來，學生對數學的認識才會更加深刻，才會更加熱愛生活。

參考文獻：

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