新課標背景下的高中體育教學改革研究

尹奇軍

摘 要：我國教育體制改革的不斷深入與強化，對高中體育教學提出了全新的要求，極大地促進了高中體育教學改革的進程。通過高中體育教學的改革，可以更有效地促進學生身體素質和心理素質的提升，促進學生的全面發展，發揮出高中體育教學開展的優勢，更好地順應新課程體制改革的發展趨勢。文章主要針對新時代課標下的高中體育教學展開深入的研究，重點闡述幾點針對可行的建議。

關鍵詞：新課標；高中體育教學；建議

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.012

目前，強化“立德樹人”的根本任務，培養學生體育與健康核心素養是新課標改革的重中之重，占據著極其重要的地位，已經得到了高中教師和學生的高度重視與關注。在高中體育教學中，學生的體育意識并不高，學生的心理素質有待提升。因此，在新課標改革的影響下，要積極開展高中體育教學，制定出切實可行的優化措施，對體育教學內容進行創新，構建完善的體育教學體系，關注學生的身心健康，全面提升學生的綜合素養，促進高中體育教學的順利開展。

1 新課標背景下高中體育教學改革的必要性分析

1.1 強化“立德樹人”根本任務，培養體育與健康核心素養

體育教學作為重要的教育教學活動之一，具有極強的行動性，通過學生的體育行為表現，對于鍛煉學生團結精神和集體精神具有極大的作用，使學生嚴格要求自己，樹立良好的道德品質。在高中體育活動中，學生在體育活動中要直面困難、戰勝困難[1]，這就要求學生要提高自身的意志力，培養良好的性格和品行。學生在體育運動過程中，其思想和情緒處于興奮的狀態之中，通過活動可以充分體現出學生的思想品質，引導學生要嚴格遵守體育運動規則，彰顯出學生的精神文明建設，最大程度地滿足我國對人才的需求。

1.2 尊重需求，培養學生的終身體育鍛煉思想

在社會發展和進步過程中，體育活動的地位不可估量，發揮著不可比擬的作用和優勢，是人們必修的功課之一。在新課標下，要尊重學生需求，尊重學生的選項發展，從而培養學生的終身體育意思，發揮出體育教學育人的功能。

1.3 強化體能，量化運動負荷指標

在每一節體育課中，要專門給體能練習預留時間，把體能練習加入到課堂設計當中去。體能練習要控制好練習密度和強度，持之以恒，循序漸進。量化每一節課的運動負荷，用科學的手段來控制運動強度。

2 新課標背景下高中體育教學開展中存在的不足之處

2.1 缺少先進的教學方法，創新力度不足

在諸多學校中，一些體育教師仍然采用以往傳統的教學手段，教學方式比較單一、片面，其創新力度嚴重不足，學生對體育課程學習的熱情不高。同時，現階段，一些學校過于注重以往傳統的授教模式，采取集中授課模式，強調學生必須要完成標準技能訓練，這對學生體驗體育課程產生了嚴重的影響。

2.2 缺少對開展情感教學的高度重視

根據體育新課標，明確提出了五大教學目標，比如“運動參與、心理健康以及運動技能“等。但是，在實際教學過程中，教師沒有對學生的情感教學的開展給予高度重視，對學生的技能求知欲望比較漠視，嚴重影響著學生個人技能的培養和提升[2]。在這個過程中，教師與學生之間的溝通與交流也比較少，影響著學生的學習熱情與參與度，進而不利于學生身心的健康發展。

2.3 缺少完善的教學評價體系

在新課標下，還需要完善的評價體系，并不斷進行創新與優化。然而根據現行的體育課評價體系來看，過于注重評價結果，考核評定成績僅僅是教學對學生的主觀評價，沒有積極開展綜合性評價，學生自身的發展和進步情況也沒有得到相應的體現。

3 新課標背景下高中體育教學開展的具體建議

3.1 采用科學先進教學方法和手段

在以往傳統的教學方法和手段中，教學方法和手段比較單一，與學生對體育課程學習需求嚴重不符。因此，在新課標下，要創新教學方法和手段，注重創新因素的滲透，為學生制定最為適宜的教學模式。

3.1.1 自主學習與合作學習相結合

首先，在自主學習方面，教師要給予學生充足的自主學習時間，滿足高中體育教學方法的多元化需求。其次，在合作學習中，教師可以將學生分成若干個小組，小組要結合教師提出的問題進行探討，加強相互交流。通過合作學習，教師要提高對學生個人體育練習效果的重視程度[3]，確保不同層次學生都能夠有所進步，進而確保體育教學水平的穩步提升。自主學習與合作學習結合起來，就會讓學生既能自己獨立思考學習，也可以融入團隊進行合作，讓個性和共性完美地結合，既能發揚個性，同時也會使個性在共性中展現光彩，真正做到因人而異，共同進步。

3.1.2 微課教學服務高中課堂

微課，是一種新型的網絡課程，具有時間短、容量少、內容具體、主題突出等特點。微課不受時間和空間的限制，例如：下雨天很多學校的體育課改在室內上理論或者改成其他科的自習課，隨著微課的出現，天氣不好的情況下微課可以直接進教室教學，讓學生掌握重難點。例如一些老教師在上背越式跳高時，自己身體無法完成動作，就可以通過微課直觀地表現出來，讓學生建立完整的動作表象，通過微課教學，可以加深學生對知識的理解和記憶，可以讓學生更加直觀地學習，學習重難點更有針對性。再在室外課中，可以把技術要領通過練習進行鞏固。

3.2 從情感入手，在學生有興趣的項目上著重提高專項運動能力

教師要注重教學情感的滲透，加強與學生之間的溝通與交流，激發學生的學習積極性、主動性。從情感入手，培養學生的學習興趣。現在很多學校都開展選項教學，但有時會因為一些項目比較熱門而導致學生選不到自己喜歡的運動項目，興趣是學習的動力，有了興趣，學習起來才會事半功倍。興趣的培養，離不開教師的教育教學，如果教師過于注重對學生體育技能的傳授，缺少對學生興趣的培養，這樣會導致學生的學習熱情不高。反之，如果剛開始培養了學生的學習興趣，學生喜歡上了這項運動，那么學習熱情就大大提高，這樣一來，再來注重學生的專項運動能力的提升，隨著專項能力越來越好，自信會讓其更加有興趣，從而形成終身愛好的體育運動。

例如：在排球運動項目的講授中，教師可以通過中國女排的典型事例來吸引學生的興趣，在教學中多與學生展開交流與討論，答疑解惑，并鼓勵學生要勇于提出存有疑惑的地方，通過情感上的共鳴使學生對這個項目產生興趣。再通過基礎知識和技能提升使其在這個項目更加自信，從而更加喜歡這項運動，為終身體育奠定基礎。在這一過程中，教師要密切關注學生，分析不同學生之間的優點特長，以便于實施有針對性的培養措施[4]。

3.3 建立多元化評價體系

在教學考核過程中，教學評價要改變以往單一的評價模式，要加強多元化評價模式的應用。例如：可通過上課考情、參與鍛煉、鍛煉態度、意志品質、團結協作、理論知識、能力水平、進步程度、學生自評、同學互評、教師評價（見表1）等十一項相結合的方式來進行評價，十項以上為優秀，八項以上為良好，六項以上為合格，六項以下為不合格，最終確定評價等級。多元化的評價體系會更加客觀地反映事實，會讓評價結果更全面、準確。

4 結束語

綜上所述，在新課標背景下，高中體育教學改革是勢在必行的，“立德樹人”不斷提高教學質量和水平，保證學生較高的參與熱情，使學生的核心素養得到提升，讓學生的技戰術水平和體能得到提高，形成終身體育的意識。

參考文獻：

[1] 顧鑫鑫.淺析新課標背景下的高中體育課程改革[J].田徑，2017（09）：22-23.

[2] 張立剛.新課改背景下高中體育教學策略的研究[J].才智，2017（13）：180.

[3] 羅麗菲.淺談如何提升高中體育教學的有效性[J].赤子（上中旬），2015（12）：302.

[4] 陳麗萍.新課標下高中體育教學模式優化探討[J].當代體育科技，2015，5（11）：136-138.