初中英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)及效果思考

劉再秀

微課是一種新的教學(xué)方式，在我國(guó)教育改革深化的背景下，現(xiàn)階段已經(jīng)將微課模式應(yīng)用于多科目教學(xué)之中，該種模式不僅有助于提升教學(xué)效率，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生注意力。對(duì)初中英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行了思考，以便為初中英語(yǔ)教師教學(xué)工作提供支持。

一、初中英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.基于教材設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)主題

只有讓學(xué)生明確本節(jié)課教學(xué)主題，學(xué)生才能夠在教學(xué)過(guò)程中明確自身學(xué)習(xí)重點(diǎn)，基于此，筆者建議初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻時(shí)，就需要基于教材內(nèi)容分析出本節(jié)課教學(xué)主題以及本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，并以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)在微課視頻中，讓學(xué)生能夠在對(duì)本節(jié)課主題內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更感興趣。一方面，教師可以通過(guò)顏色與字符大小的方式在微課中顯示出相應(yīng)主題，此時(shí)學(xué)生觀看直觀性更強(qiáng)，在視覺(jué)沖擊的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到激發(fā)；另一方面，教師可以通過(guò)增加主題在微課視頻中呈現(xiàn)次數(shù)的方式，保證學(xué)生在微課中可以多次看到主題內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)主題印象更加深刻，其后期回想本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能夠更快地找出本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

例如，初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)How do you get to school？微課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠在微課視頻中學(xué)習(xí)到更多與交通方式有關(guān)的英語(yǔ)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用英語(yǔ)表達(dá)出自己乘坐哪種交通方式來(lái)到學(xué)校，就需要在微課中表明本節(jié)課教學(xué)主題，并提高相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)頻率與次數(shù)，保證學(xué)生可以在觀看微課視頻后，更扎實(shí)地掌握本節(jié)課英語(yǔ)知識(shí)。

2.借助多媒體設(shè)備導(dǎo)入微課內(nèi)容

與正常的英語(yǔ)知識(shí)差異不大，初中教師在為學(xué)生導(dǎo)入微課視頻時(shí)，所能夠采用的方式是多種多樣的，教師既可以將微課視頻應(yīng)用于一節(jié)課初始階段，讓學(xué)生在整體了解本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)提供支持，同時(shí)初中英語(yǔ)教師也可以在課堂教學(xué)之中為學(xué)生呈現(xiàn)微課視頻，讓學(xué)生能夠更為細(xì)致地了解到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的印象。除此以外，初中英語(yǔ)教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的英語(yǔ)練習(xí)題，由于該種方式較為新穎，因而不僅會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生記住該種方式支持下自己所做的英語(yǔ)習(xí)題，讓學(xué)生在扎實(shí)記住英語(yǔ)知識(shí)后，英語(yǔ)水平得到提升。

例如，初中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，為了讓班級(jí)中的學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作，教師就可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生放映一段動(dòng)畫(huà)視頻，大部分學(xué)生都會(huì)在對(duì)該視頻內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上，處于輕松寫(xiě)作環(huán)境之中，與其他方式相比，此種微課呈現(xiàn)方式能更有效地激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)效果更理想。

3.采取圖聲并茂方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力，此時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)與聽(tīng)英語(yǔ)的能力，基于此，初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案時(shí)，就應(yīng)該采取圖聲并茂的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入微課所呈現(xiàn)出的場(chǎng)景之中，進(jìn)而找準(zhǔn)不同英語(yǔ)句子的應(yīng)用程度以及應(yīng)用氛圍。

例如，在為學(xué)生講授八年級(jí)上冊(cè)Will people have robots？一課時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于機(jī)器人有關(guān)的內(nèi)容感興趣程度更高，但是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪袩o(wú)法接觸到真正的機(jī)器人，因而其尚未明確該方面英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用方向，此時(shí)為了提高學(xué)生使用準(zhǔn)確性，教師在前期設(shè)計(jì)微課時(shí)，就可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一些機(jī)器人圖片、我國(guó)以及其他國(guó)家所研發(fā)出機(jī)器人的情況，在拓寬學(xué)生眼界的基礎(chǔ)上，為學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)課授課主體以及主要教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)“機(jī)器人”英語(yǔ)知識(shí)有初步的理解，并以圖聲并茂的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出一段與機(jī)器人內(nèi)容有關(guān)的對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境，此時(shí)學(xué)生可以跟著對(duì)話去思考怎樣使用英語(yǔ)與其交流，使得學(xué)生英語(yǔ)綜合水平得到提升。

二、初中英語(yǔ)微課教學(xué)的效果思考

微課通常以短視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出了“微”的特點(diǎn)，正是由于該種特點(diǎn)，微課中的內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)微課中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，此時(shí)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效激發(fā)，因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中有效使用微課教學(xué)方式，會(huì)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，進(jìn)而使學(xué)生投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

同時(shí)，微課中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容主要替代了教師在課堂中的說(shuō)教方式，與單純說(shuō)教方式相比，使用微課為學(xué)生呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的形式更加新穎，學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中也會(huì)看到與英語(yǔ)內(nèi)容存在關(guān)系的圖片，這時(shí)學(xué)生能夠在欣賞生動(dòng)圖片、視頻的基礎(chǔ)上，吸收英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)習(xí)效果更為理想。

除此以外，初中英語(yǔ)教師在微課中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容更加精致，在加深學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂中可以有時(shí)間學(xué)習(xí)到更多英語(yǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生英語(yǔ)綜合能力在圖聲并茂的微課情境中得到有效提升。

綜上，在未來(lái)教學(xué)中，微課是一種不可或缺的教學(xué)方式，初中英語(yǔ)教師要想使微課教學(xué)效果更為理想，就需要基于教材內(nèi)容設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)主題，借助多媒體設(shè)備導(dǎo)入微課內(nèi)容，采取圖聲并茂的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在融于微課教學(xué)之中的基礎(chǔ)上，理解并掌握初中英語(yǔ)知識(shí)，有效提升其英語(yǔ)水平。

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究》（GS[2017]GHB1739）成果。