如何提高初中思想品德課小班化教學的有效性

魏育金

摘 要：我國傳統的初中思想品德課教育教學中，一般都是采用陳舊的、落后的“滿堂灌”“填鴨式”教學，教師的活動貫穿了整個課堂教學的始終，但是學生卻被忽視了。另外，因為傳統的班級編排中，班級人數過多，也造成了教師對學生的學習感受、學習思維、學習理念、學習習慣不能全面了解的情況發生，這也在更大程度上導致學生的學習活動不能有效開展，學習效率低下，都成為嚴重困擾初中思想品德課堂教學發展的重要因素。因此，大力推行小班化教學，提高課堂教學有效性就顯得尤為必要了。

關鍵詞：初中；思想品德課；小班化教學；有效性

初中思想品德學科是初中階段學科體系的重要組成部分，也是中考的必考科目之一。思想品德課程的教學開展，在對學生道德品質的教育活動中，在學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，在學生思想情感的熏陶中，在學生健全人格的形成中都具有重要而積極的作用。但是因為傳統的班級人數過多，教師在教學中不能兼顧每一名學生，對學生的具體學習情況不能做到深入了解，一方面造成了部分學生的學習不積極、不主動，學習效率低下；另一方面造成了課堂秩序的管理難度加大，教師不能有效駕馭課堂教學全過程，導致教學效率不高。此外，班級教學的混亂無序還對學生的品德形成造成了負面影響，制約了學生的健康、全面發展。因此，采取小班化教學成為提高初中思想品德教學效果的有效措施。

一、給學生科學劃分學習小組，保證合作交流探究活動的有效開展

教師畢竟精力有限，不可能兼顧到全班的每一名學生，這就造成了班級中總會存在一部分學習活動興趣不高、參與度較低的學生，這部分學生也成了制約教學發展的主要因素。為了提高教學效果，保證學習活動的深入、有效開展，教師可以在對學生進行深入了解的情況下，給學生劃分學習小組，將學習能力、學習基礎、學習積極性、組織協調能力不同的學生進行合理調配，組成學習小組，選擇那些協調能力強、管理能力強的學生做組長，分配學習任務、開展學習活動，可以實現學習活動的深入、廣泛開展，學生參與活動的積極性提升了，學習參與的廣度也擴大了。

二、用發展的眼光看待學生，注重對學生的指導與引領

世上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個學生。每一名學生都是一個獨立的個體，擁有獨特的性格、愛好、特長、能力，都具有一定的潛力。但是因為學習基礎、學習能力的不同，以及成長發育的差異，導致學生的學習效果也不盡相同。因此，教師不能采用傳統教學中的陳舊觀念看待學生，而應以發展的眼光看待學生，重視學生的發展與提高，并對學生進行有效的指導，引領學生學習，實現初中思想品德教學效果的不斷提升。例如，思想品德教材中所涉及的道德和心理健康的教育，這些教學內容是同學生的成長與發展息息相關的，強化這部分內容的教學，可以促使初中生更加健康、積極、向上地發展。我們可以在教學中深入了解學生不同的興趣愛好與優點特長，給學生充分表現自己的機會，讓學生能夠獲得他人的稱贊，能夠在老師和同學們的心目中找到自己存在的價值，這樣可以極大地增強學生的自信心，激發學生對初中思想品德課程教學的濃厚興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中來，實現小班化教學有效性的顯著提高。

三、激發學生濃厚的參與活動熱情，實現小班化教學中師生互動的深入開展

傳統的初中思想品德教學中，教師是課堂的組織者，也是主要的活動者，學生的主體性地位被嚴重弱化了，導致學生參與教學活動的熱情嚴重不足，學習興趣低下，學習效率自然不高。初中思想品德小班化教學過程中，教師不再是以課堂教學的主宰者出現，變成了既是活動的組織者，又是活動的參與者，更是學生活動的指引者和啟發者。教學的任務也不僅僅是讓學生學會知識，而是已經擴展到強化學生的能力，培養學生的思維理念，促使學生形成良好的學習習慣，培養學生良好的綜合素養。這一切都需要學生同教師開展廣泛、深入的互動為基礎。所以，只要學生能夠充分活動起來，就一定能夠實現初中思想品德小班化教學有效性的提升。

四、教師不斷提升自身教育教學水平，講求藝術性

隨著社會的進步、時代的發展，越來越多的現代化教育教學手段開始步入了初中思想品德課小班化教學中來，教師也應當緊握時代脈搏，與時俱進，跟上時代發展的步伐，不斷提升自身的教育教學水平，重視教學活動的藝術性，提升教學效果。例如，在對學生進行思想品德教育的過程中，可以給學生播放“感動中國”人物評選的視頻，激發學生的學習熱情，提升學習興趣，讓學生將實際生活同課堂教學緊密結合起來，同時還讓學生獲得了思想教育，提升了學生的道德水平。之后還可以組織開展綜合實踐活動，讓學生將所學的知識運用到實踐當中去，提高學生的實踐能力水平。

總之，在初中思想品德課小班化教學中，教師應當以學生的發展為目標，以教育事業的發展為根本，以實現學生綜合素養能力水平的提升為基本理念，強化初中思想品德課小班化教學活動，就一定能實現教學效果的顯著提高，促進初中思想政治教育事業的更大發展。

參考文獻：

[1]張都祥.初中思想品德課小班化教學點滴談[J].中學教學參考，2014（22）：92.

[2]彭小峰.淺論如何提高初中思想品德課小班化教學的有效性[J].教育，2016（12）.