深化校企合作與學生就業創業能力提升研究

王妍

摘要：對于當代大部分大學生來說，畢業就等于失業。由于我國每年報考人數不斷增加以及高校擴招，當今我國大學生人數飛速增長，每年畢業生大約在800萬人，這就加強了畢業生的崗位競爭。校企合作模式作為當今高等教育改革的新發展點，實現了企業、高校的優勢互補?；诖?，文章從校企合作的角度出發，探究高校如何提高大學生就業創業能力。

關鍵詞：校企合作；就業創業；能力；方法

當今，大學生敬業問題已經成為全民重點關注的問題，更是推動國民經濟平穩發展的重要環節。在十九大背景下，習近平總書記再一次提到了“推動實現高質量就業”的話題，需要重點“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”。當今我國高等教育體系正在不斷完善中，但是人才培養中卻出現了很多不適應性，一是學校畢業生就業難；二是市場企業招不到人。究根結底，雖然我國大學生基數龐大，但是不符合企業的崗位需求，再加上當今大學生就業眼光高，不想從基層做起，這就凸顯出了高等教育和市場需求之間的矛盾。深化校企合作，可以給高校人才培養樹立一個目標和方向，高校負責給企業輸送指定人才，企業負責給學生提供實訓場地，從而實現復合型人才培養的目標，這對高校、企業、學生未來發展都有著重要意義。

一、大學生就業創業能力分析

從本質上來講，大學生就業能力是指學生所具備的基本就業、維持就業、重獲就業的能力，就業能力是實現高質量就業的重要保障；創業能力是指大學生的創業資金、創業思想、行動落實能力等。二者對比來看，創業要比就業更難，需要大學生有一定社會經驗和能力，但是從實現方法和開展目的的角度分析，二者也有相似之處，都需要不斷積累經驗、有社會能力、有工作能力等，其中，社會能力和工作經驗尤為重要，這就凸顯了校企合作的重要性。

但是從現階段大學生就業創業情況來看，就業質量低、創業成功少，雖然很多院校調查報告中顯示學生就業率在90%以上，但是大部分學生所找的工作都與專業不符，創業成功幾率更是少的可憐，約有一半的大學生創業無法堅持半年，長期穩定的更是不到5%?？梢?，大學生創業就業能力與社會需求有著明顯差異，學生就業創業現狀依然不容樂觀。

二、大學生就業創業中的問題

（一）專業技能不足，缺乏創新能力

對于高校教育來說，往往都落后于市場發展速度，專業設置也與市場發展不吻合，很多課程設置缺乏實踐性，理論性過于嚴重，雖然很多高校強調加強實踐課比例，但是在落實過程中依然存在著很多問題的。課時、設備、場地、師資都難以保證，無法結合學生特點和市場需求開展教學，限制了學生的思維發展空間，導致很多學生不僅理論基礎不扎實，也缺乏實踐能力，從而在市場競爭中處于劣勢，創業能力更是不足。如果畢業生無法找到對口的崗位，逐漸就會降低就業標準，影響了大學生就業質量。

（二）職業素質低，缺乏再就業能力

職業素養的高低會直接影響學生的就業率，想要全面提高學生的職業素養，必須要加強學生和學校方面的認知。但是從實際調查情況來看，高校往往對學生就業教育認識不足，只有在學生即將畢業才開展職業教育，沒有貫穿于高等教育的始終，臨陣磨槍是無法起到實質性作用的。當今學生職業素質本身就低，缺乏自律性，職業教育無法緊扣專業主體，校園文化與企業文化也無法實現融合。這些因素導致學生再就業能力不足，并且存在著誠信意識淡薄，缺乏吃苦耐勞的精神。

（三）就業期望過高，就業心理問題多

很多大學生自我定位不足，再加上市場就業信息不對稱，缺乏對市場、企業的了解，大致對就業期望值過高，職業目標過于理想化，無法適應市場變化。很多高校就業指導過于簡單，多是就業信息發布以及應急指導，缺乏科學化、系統化就業指導，同時對學生就業心理指導不夠重視，特別是對學生初次實習、就業的關注度不足，導致學生產生了職業心理問題，對就業崗位不滿意、穩定性不高。

三、深化校企合作對學生就業創業的意義

高等教育的目標是為社會提供更多的優秀人才，提供高素質一線勞動力，這就需要高校要面對市場和企業，通過深化校企合作模式，從而廣泛吸收社會資源，提高人才培養的針對性，解決企業用工荒的問題。

（一）提高大學生專業技能和職業素養

通過深化校企合作，可以進一步加強對社會的了解和行業企業的需求，明確人才培養目標，從而不斷更新和調整專業人才培養方案，從而加強師資隊伍建設、教材建設、實訓基地建設，構建合理的教學體系，改善理論教學方法，加強學生行為規范，在校生提供和真實崗位一致性的工作與學習環境，從而提高學生的職業素養。

（二）有助于高職生樹立職業規劃意識，明確就業目標

校企合作作為企業與學生間良好溝通平臺，這就大大緩解了就業市場需求不對稱的情況，從而減少逆向選擇和道德風險發生。開展長期、穩定的合作，學生可以全面的了解企業的用人標準和實際工作環境，從而幫助學生樹立職業生涯規劃意識，結合企業實際崗位情況明確就業目標。

四、深化校企合作提高學生就業創業能力策略

（一）強化專業建設

與企業聯合開辦專業建設指導委員會，制定專業的人才培養方案，結合市場實際需求，針對企業需求對學生知識、能力、素質教育進行調整。校企合作當中，要重點突出本院校的專業特色和企業崗位要求，構建以培養學生就業創業能力為中心的課程體系。構建專業理論、崗位技能、素質培養于一體的教學體系，以學習最終目標為導向，重點抓人才培養的過程。結合企業資源，開展校外實訓、企業實習的教學體系，深化教學環節，聘請企業高素質管理人員擔任兼職教師，高校也要向企業輸送高素質指導教學，深化企業經營理念，實現長期委派的合作機制，提高師資建設質量。學生通過理論與實踐相結合的學習方法，調動學生的積極性，實現學中做、做中學，從而提高學生的就業創業能力。

（二）完善就業創業指導體系

通過校企合作平臺的磨煉，提高專業教師的職業體驗和專業素養，積極注重的融入到專業學習當中，并結合校企合作機制，構建完善的就業指導服務體系。開展就業指導需要貫徹教育的整個過程中，結合市場需求針對不同年級、專業、階段的學生展開針對性就業指導，加強教學和就業之間的相互滲透，開設全程化的就業服務體系，通過加強企業聯系從而避免出現畢業生“無人問津”的窘境。構建專業的導師團，包括輔導員、專業教師、企業導師，幫助學生解決實習中遇到的心理問題，提高學生在實習中的適應性。按照教師、校內就業指導教師、企業管理人員的優勢，對于學生開展就業創業指導教學，特別是要發揮企業專家在求職指導和創業教育上的優勢，借助企業信息資源，提高學生的就業創業能力。此外，通過校企合作平臺，能夠豐富企業的人力資源庫，企業可以根據自身的需求選擇畢業生，為其提供崗位，這就解決了很多學生的就業問題。此外，創業指導體系不僅針對在校學生，也要服務于畢業生，很多畢業生初入社會往往會感到迷茫，為了讓學生有一個良好職業生涯，高校應允許畢業生持畢業證或學生證到校內聽公開課，提高畢業生對就業、創業的認知，也可以讓畢業生分享自身就業創業成功與失敗的經驗，這對在校學生提高職業意識和素養有著重要意義。

（三）整合校企文化

通過整合校企文化，讓企業文化滲透到高等教育、就業指導、創業教育當中，構建和諧的企業文化氛圍，讓學生潛意識里認識到學習是為了工作和創業，充分體驗企業工作的要求和制度規范，形成就業與創業意識。借助企業資源，構建與企業環境相仿的創業基地和實習基地，讓學生零距離接觸企業文化，縮短身份轉變的適應周期。通過邀請企業專家就業指導、開展創業教育講座等活動，讓學生感到企業文化的豐富內涵，通過改變思想來規范行動，而不是每天在寢室中玩游戲。同時，高校要全面吸收企業的優秀制度和工作要求，將相關信息納入到學生日常行為管理和專業教學當中，豐富校園文化。此外，需要構建就業、創業教學網絡咨詢平臺，邀請企業專業擔任就業、創業指導教師，定期為學生創業、就業中的疑問進行解答，全程為畢業生展開服務，甚至是為社會群眾提供服務，從而提高企業和高校的影響力，這對企業和高校長期發展有著重要意義。

五、結語

綜上所述，隨著我國高等教育改革工作不斷深化，為了能夠充分發揮高等教育的積極作用，就必須要深化校企之間的合作，也就是通過校企合作，給學生提供就業創業能力的平臺，樹立良好的職業觀，這樣才能夠提高學生市場競爭力。

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（作者單位：長沙環境保護職業技術學院）