高職院校創新創業人才培養模式探索與實踐

方毅 王艷艷

摘要：本文通過實踐研究探索以就業為導向，以服務為定位的高職院校創新創業型人才培養模式，目標是提高學生創新、創業、創優能力，增強職業學校發展的生命力，挖掘高職院校學校社會服務功能的潛力。

Abstract： This paper explores the employment-oriented and service-oriented innovation and entrepreneurial talents training model in vocational colleges through practical research. The goal is to improve students' abilities in innovation， entrepreneurship， and excellence， enhance the vitality of the development of vocational schools， and tap the potential of social service functions in higher vocational schools.

關鍵詞：高職院校；職業教育；創新創業；培養模式

Key words： vocational colleges；vocational education；innovation and entrepreneurship；training mode

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）26-0219-02

0 引言

培養學生的創新、創業、創優能力是職業技術學校的重要任務之一，職業學校以技能、實踐為主要內容的學習模式和創新有著更加緊密的聯系。作為五年制高職類職業學校，我們不但要培養學生成為有道德、懂技術的企業一線的高素質勞動者，更要培養他們具有一定的創新能力，能在自己的工作崗位上進行小發明和小改革，促使生產工序更合理、工藝更加精湛、提高工作效率，以達到提高生產質量、降低生產成本、節能環保等目的，同時為社會帶來效益。高職學校只有走科研創新之路，大力開展創新教育，培養學生的創新能力，所培養的學生才能更好的融入到創新型社會中去，適應自主創新型企業的需求，學校才能煥發更強的生命力。因此探索高職院校創新創業人才培養模式是十分必要的。

1 結合高職學生及專業特色構建創新創業型人才培養模式

1.1 強化服務定位，突出以就業為導向，以專業特色為基礎的創新工作指導理念

高職學校創新創業教育要緊緊跟隨行業發展的步伐，圍繞企業技能型、創新型人才需要，隨市場需求及變化，培養學生的工作技能和創新能力。緊密結合高職學生的專業特色和專業特點，通過創新實踐活動建立的平臺，充分發揮學校自身資源優勢，積極服務地方企業，努力探索職業院校的社會服務功能。

1.2 構建規范的創新創業工作管理體系

為推進創新創業教育工作，構建創新創業工作管理體系，學校組建了創新創業工作指導小組，實施創新創業教育“一把手工程”，由分管校長總負責，教務處牽頭組織，各系部抓落實，以創新創業團隊為主導，各專業團隊積極配合的聯動創新創業工作管理體系。實施學校制定創新型教師培養計劃和科研創新發展規劃，不斷強化創新型專業師資隊伍建設，積極深化課程改革，為創新工作的開展提供堅強的后盾支持。

1.3 打造一支創新創業實踐型教師隊伍

具有創新創業能力和實踐指導經驗的創新型師資隊伍是開展創新創業教育的保證，多年來，學校一直高度重視創新實踐型教師隊伍的建設，積極搭建師資隊伍成長平臺，逐漸形成了一支具有專長的創新團隊。創新團隊的師資在結構組成、業務素質、年齡結構、學歷層次、指導經驗等方面優勢互補，科學合理，團隊內部相互合作，分工明確，各自發揮專長，確保創新工作的順利開展。同時，學校鼓勵教師通過各種途徑的培訓、講座和進修深造，積極提高自己的專業素質和創新能力。

1.4 搭建高職院校創新創業工作平臺，實施創新工作新舉措

1.4.1 創新創業工作室—校創新創業工作的窗口

組建創新創業教育工作室，是學校開展創新創業教育的一項新舉措，我校建立了藥物分析檢驗工、藥物制劑工和創新創業教育等幾個創新名師工作室。為了更好的幫助學生制作發明作品，學校安排各專業技術過硬、責任心強、有豐富指導經驗和生產實踐經驗的老師擔任負責人，制定創新工作發展目標和計劃及具體實施方案，全程指導創新活動，負責創新教育模式的探索及創新課程的開發。學校對個創新工作室給予政策上和財政上的支持。

1.4.2 建立校內外實驗實訓基地—開展創新創業工作的實踐平臺

通過不斷完善實驗實訓基地建設，促進創新教育和專業理論、實踐相結合。實踐活動是創新的源泉，也是創新動機、創新意識得以確認和驗證的唯一標準。學校充分利用職業教育強調學生實踐動手能力的培養特征，建立了藥物制劑實訓工廠、藥品質檢中心、中藥飲片廠、標本館、化學興趣小組實驗室等實驗實訓場所，把創新創業教學融入到學生的創新實踐活動中去，在開展創新創業教育時，積極將創新創業教育與專業教育結合起來。

同時，學校通過建立一批能夠滿足學生專業技能訓練所需要的校外實訓實踐基地，為學生的創作活動提供更廣闊的空間。學校積極探索與各企業一線生產廠家的校企合作、訂單培養、定崗實習、相互交流等模式，培養學生及專業教師理論聯系實際的精神，增強“創新、創業、創優”的意識。近年來，學校的中藥專業與江蘇正大天晴藥業合作開辦的“正大天晴藥業班”，與山東日照援康藥業合作建立了中藥材種植實訓基地等校企合作項目等等，這些校內外實訓基地的建立和探索，真正實現了培養學生的實踐動手能力和激發了學生的創新、創業熱情。

1.4.3 以賽促創—從辦好校園創新科技節到備戰全國創新創業大賽

學校每年開展 “校園創新科技活動節”，活動期間，通過科普知識宣傳、創意作品展、往屆獲獎作品展等形式，讓全體師生參與其中，感受科技創新的神奇，激發師生探索的欲望和創新的興趣。以創新科技活動為起點，開展一年一度的校園創新大賽，通過宣傳動員、創新培訓、創意征集、創意初選、創意表述、創意查新、作品制作、作品論證、作品完善等幾個環節，優選出一、二、三等獎，并將優秀的作品推薦到市、省乃至全國參加創新創業大賽。與此同時帶領學生參加各種競賽和展評會開闊視野，拓展思路，近年參加了歷屆江蘇省職業教育創新大賽展評會，通過與兄弟院校溝通交流，不僅開闊了教師和學生的視野，也更加激勵了廣大師生的創新熱情。

1.4.4 成立生產開發中心—利于科技成果轉化及創業作品的生產推廣

學校成立生產開發中心，結合學生創新創業的特點及我校專業特色按照時節和類別開展了系列創新創業、中藥文化推廣工作，例如五月初五是每年一度的端午節，全國各地都有在節日期間佩戴香包的傳統習俗，生產開發中心的創新創業指導教師們弘揚傳統中醫藥文化，普及中醫藥相關知識，結合兩節市場需求和學校的專業特點，組織團隊帶領十余名中藥及相關專業學生一起開發制作了“海州本草”中藥香包并進行了相關的終端市場推廣活動。在活動中學生從項目策劃、產品生產制作、銷售等系列進行嘗試和學習，專業內容貼近生活、貼近社會實際，學到的知識實用性最強。

1.5深入推進創新創業實踐教育課程改革

為了深入推進創新創業教育的改革與發展，我校制定了一系列實施方案，將創新創業教育實踐納入到學校的人才培養方案中去，加強各專業創新創業團隊的開發，積極探索創新創業實踐教育課程的開發，將創新創業實踐教育逐步融入到各專業中，融入到學校的課程體系中，將創新實踐活動滲透到技能訓練中。

首先學校開設了特色選修課“創新技法與訓練”，通過參觀展覽、創新技法培訓、專利申請培訓、任務驅動等方式，有經驗的創新指導教師培訓學生如何開展創新，如何堅持創新，如何把創新與我們的實驗、實訓、實習結合起來。

其次我校創新創業團隊正在積極開發指導學生參加創新創業活動的校本指導教材，教材分別從創新技法、查新技法、關鍵詞選擇、專利檢索、專利申請、創新作品創作指導、創業指導、商業計劃書等幾個方面介紹我校師生開展創新創業的方法與途徑，對創新創業教育工作的開展有著非常重要的指導意義。

2 強化服務定位，積極開拓高職院校創新創業模式實踐工作

2.1 創新創業實踐，為學生的“創新、創業、創優”服務

在我校職業教育創新創業人才培養模式的實踐指導下，學校涌現出一批專業技能熟練，理論基礎扎實、富有創造精神和創造力的學生，現以逐漸走向實習和工作崗位，有的學生在實習崗位上通過對制劑制備工藝的改進，大大提高了生產效率，因此與企業提前簽訂了用工合同；有的學生對工作中的生產設備不斷探索，將所學的理論知識和實踐經驗相結合，對設備設計不合理之處略做改動，不僅降低了生產能耗，而且排除了安全隱患，獲得所在單位嘉獎。

2.2為學校科研創新工作的可持續發展服務

創新創業教育的不斷開展，有力的促進了我?？蒲小撔聦嵺`教育教學工作的可持續發展，在校內形成了濃郁的教育科研創新氛圍。很多師生積極的投入到專業技術學習和技能訓練中去，如利用課余時間和假期搞小發明、小制作，甚至將發明的小作品進行批量生產和銷售，在發明創作的實踐中提高自己的創新能力，每學期都涌現出一批師生的科技創新作品，為學校爭得了榮譽，促進了學校科研創新工作的可持續發展。

2.3 為企業提供優質的創新創業型技能人才服務

近年來，學校充分發揮自身資源優勢，積極服務地方企業，分別與康緣藥業、德源藥業、萬泰醫藥材料有限公司等制藥企業建立了校企合作，并通過“訂單式”培養模式為企業培養了一批專業素質高，創新能力強的優質人才。同時，學校的實訓基地和創新工作室也為企業研發提供了很好的科研和中試平臺。通過合作，企業與學?；セ莼ダ?，實現了真正意義上的校企合作。

2.4 取之社會，服務社會

學校師生利用暑期或假期等課余時間開展廣泛的社會調查，通過組織學生進行社會調查活動，使學生走出校園，增強學生對社會的感知度，激發學生創作的靈感，同時鍛煉學生的組織能力和溝通能力，培養學生的口頭表達能力，從而提高學生的綜合素質，為創新打下良好基礎。與此同時，我校經常組織科普活動宣傳活動，向廣大群眾宣傳科普知識，宣傳創新的理念，讓人們認識到低碳環保不僅靠大家日常生活中的點滴去實現，也可以逐漸通過科技創新的力量得以實現。

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