讓“思”撬動升格寫作

王向榮

[摘 要]心態浮躁，提升又找不到方法，就會打擊學生的積極性，他們的思維隨之產生惰性。要促進學生積極思考，可進行寫作升格指導嘗試。所謂寫作升格訓練，就是指針對學生作文中呈現出的毛病，制定升格策略，引導學生按照升格的思路點撥，進行文章修改，提升作文質量。從三個方面做嘗試：巧找寫作升格感觸點，激發思維，充實寫作內容；巧找寫作升格描寫點，延伸思維，讓細節說話；巧找升格立意點，展開理性思辨，提升思維含量。

[關鍵詞] 思維；充實；內容；細節；立意

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0019-02

恩格斯說過“思維是地球上最美麗的花”。學生的作文過程是一個認識事物和表達對事物的認識的過程。學生作文寫得不準確、不完整、不具體，是由于認識不足造成的，而這認識不足，實際上就是表明學生沒有對事物進行思維。心態浮躁，提升又找不到方法，打擊他們的積極性，思維就會產生惰性，那么如何促進學生積極思考呢？我進行了寫作升格指導嘗試。所謂寫作升格訓練，是指針對學生作文中呈現出的毛病，制定升格策略，引導學生按照升格的思路點撥，進行文章修改，提升作文質量。升格訓練旨在通過激勵提高學生寫作興趣，“興趣是最好的老師”，有了興趣，促使學生積極思考，有思考就會有修改的動力，讓學生主動突破瓶頸。從這方面來說，升格式作文，是一次補償式作文，是一次再思維作文，更是一次嘗試成功的心理慰藉作文，是幫助學生度過瓶頸期的有效方法。……