生活化：高中地理試題命制的重要方向

李帥 侯劉起

[摘 要]生活化是高中地理試題命制的重要方向。高中地理試題立意的生活化、情景的生活化、設(shè)問的生活化以及答案的生活化，意在考查學(xué)生結(jié)合生活，獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]試題命制；生活化；高中地理

[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0095-02

國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》強(qiáng)調(diào)要著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活的大課堂中學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。因此，可以說，生活化是高中地理試題命制的重要方向。本文結(jié)合高考試題，從立意的生活化、情景的生活化、設(shè)問的生活化以及答案的生活化等方面對其進(jìn)行探討。

一、立意的生活化

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的眼光認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，提高他們的生活品位和精神體驗(yàn)層次”，“精選利于地理核心素養(yǎng)形成的課程內(nèi)容，力求科學(xué)性、實(shí)踐性、時(shí)代性的統(tǒng)一，滿足學(xué)生現(xiàn)在和未來生活對地理方面的需求”，并在課程內(nèi)容部分對“生活化”進(jìn)行了詳細(xì)論述。比如，在地理1中強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)對生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識別、描述、解釋、欣賞的意識與能力”，在地理2中強(qiáng)調(diào)“在日常生活中，搜集多種地理信息，分析人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位選擇的形式”等。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中課程性質(zhì)、課程內(nèi)容等的生活化決定了高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的生活化。如在水平1中強(qiáng)調(diào)“在日常生產(chǎn)和生活的情境中，能夠辨識地貌、大氣、水、土壤等自然地理要素，簡單分析其中兩個(gè)要素的相互作用，及其與人類活動(dòng)的相互影響”。在水平4中強(qiáng)調(diào)“結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的自然地理環(huán)境問題，能夠從人地關(guān)系系統(tǒng)的角度，分析自然地理環(huán)境對人類活動(dòng)的影響、作用及其階段性特征，形成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀”等。

2018年地理高考大綱強(qiáng)調(diào)，地理學(xué)科注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力即實(shí)際應(yīng)用（解決生活中、社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)地理問題）的能力。為了達(dá)到該目標(biāo)，地理高考考試內(nèi)容要求“情景語言優(yōu)美，貼近生活實(shí)際”。

二、情景的生活化

在近幾年的高考中，出現(xiàn)了很多生活化的材料，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)了生活化的情景（見案例1、2、3）。

【案例1】（2016年全國卷1第42題）莫干山近年以“民宿”開發(fā)而蜚聲中外，“民宿”是指利用農(nóng)民空閑房屋，為消費(fèi)者提供配套鄉(xiāng)野休閑、養(yǎng)生的新型酒店模式。莫干山民宿旅游起步于2007年，受政府政策鼓勵(lì)，逐步形成了以吸引高消費(fèi)人群為主體的旅游目的地。某民宿經(jīng)營者說：“目前來鄉(xiāng)里居住及游玩的多數(shù)來自大城市，以家庭及情侶為主，他們不僅來吃農(nóng)家飯，還喜歡和我們聊天，喜歡下田上山體驗(yàn)農(nóng)活。”

【案例2】（2016年全國卷3第36題）一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（見下圖）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當(dāng)晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。

【案例3】（2017年江蘇卷第1～2題）據(jù)微信大數(shù)據(jù)分析，2017年春節(jié)期間，全國微信紅包收發(fā)總量突破460億個(gè)。下圖為“省際紅包單向流量前五位省份分布圖”。

上述案例可以反映出以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）無論是全國卷還是自主命題的地方卷，都出現(xiàn)了生活化的試題。（2）生活化的試題可以以選擇題形式出現(xiàn)，也可以以綜合題的形式出現(xiàn)。（3）生活化的情景可以直接用生活中的事例進(jìn)行創(chuàng)建，如微信紅包；也可以以對話或者日記的形式出現(xiàn)，如某民宿經(jīng)營者的語言描述以及游客對內(nèi)格羅河的描述等。

三、設(shè)問的生活化

也有很多高考題設(shè)計(jì)了一些生活化的問題，見案例2、4、5。

【案例2】（2016年全國卷3第36題，詳見前）

[問題]試對河上很少有橋這一現(xiàn)象作出合理解釋。

【案例4】（2015年新課標(biāo)卷1第42題）近年來，滑雪、登山、徒步等戶外活動(dòng)漸成一種休閑和時(shí)尚的生活方式。幾位戶外運(yùn)動(dòng)愛好者擬于8月前往下圖所示區(qū)域進(jìn)行峽谷徒步旅游。

[問題]分析該時(shí)段在該地區(qū)峽谷徒步旅游可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)。

【案例5】（2017年全國卷2第43題）茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運(yùn)輸方式的古代商道。該商道分布在今滇、川、藏等地區(qū)，沿途穿越高山、峽谷、密林。暑期一群旅游愛好者計(jì)劃沿茶馬古道，開展徒步古道游，體驗(yàn)馬幫文化。

[問題]從文化體驗(yàn)角度，指出他們應(yīng)做的前期準(zhǔn)備。

上述案例可以反映出以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）生活化問題比較通俗易懂，減少了學(xué)術(shù)的味道，學(xué)生容易結(jié)合自己所見所聞進(jìn)行回答，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散。（2）生活化問題既涉及自然地理，也涉及人文地理。比如，“徒步旅游可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)”側(cè)重從自然地理的角度進(jìn)行設(shè)問，“從文化體驗(yàn)的角度”顯然側(cè)重從人文地理的角度進(jìn)行設(shè)問，“河上很少有橋”從自然地理、人文地理兩方面進(jìn)行設(shè)問。（3）設(shè)問的生活化，充分地挖掘和利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深了生活與學(xué)科的聯(lián)系，有助于學(xué)生更快地找到解決問題的辦法，促進(jìn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化和升華。

四、答案的生活化

材料、情景、設(shè)問的生活化決定了答案的生活化。因此，在回答生活化的問題時(shí)，也需要緊密結(jié)合生活進(jìn)行回答。

“徒步旅游可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)”這一題，結(jié)合圖中經(jīng)緯網(wǎng)可以判斷當(dāng)?shù)貫榍嗖馗咴鹏敳夭冀蠊諒澨帲摰氐匦螐?fù)雜、植被茂密、人煙稀少，易迷路；海拔高、缺氧，易發(fā)生高原反應(yīng)；該季節(jié)受西南季風(fēng)影響，降水多且多暴雨，可誘發(fā)山洪；該地山體高大，地勢陡峻，地處亞歐板塊和印度洋板塊交界處，多地震，山體破碎，在強(qiáng)降水條件下可出現(xiàn)滑坡和泥石流等自然災(zāi)害；河谷蚊蟲較多，易受蚊蟲侵?jǐn)_。

“河上很少有橋”這一題，主要考查影響交通運(yùn)輸點(diǎn)的區(qū)位因素，應(yīng)從建橋的經(jīng)濟(jì)需求、建橋的難度以及對環(huán)境的影響等方面進(jìn)行分析。因此，參考答案為：“人口稀少，跨河運(yùn)輸需求小；水網(wǎng)稠密，水運(yùn)便利；河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)難度大，對雨林環(huán)境破壞大。”

“應(yīng)做的前期準(zhǔn)備”這一題，前期準(zhǔn)備應(yīng)該從了解馬幫文化的歷史、尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗、設(shè)計(jì)旅游線路、準(zhǔn)備相應(yīng)的裝備和生活用品、聘請向?qū)У确矫娣治觥Ｒ虼耍瑓⒖即鸢笧椋骸靶枋占桉R古道相關(guān)資料，了解馬幫文化的歷史，了解古道所經(jīng)地區(qū)的自然與人文環(huán)境；確定茶馬古道體驗(yàn)游的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)體驗(yàn)游路線；準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)路線自然環(huán)境相適應(yīng)的裝備、生活用品；聘請向?qū)У取！?/p>

總之，生活化試題密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是對學(xué)生“終身發(fā)展有用的地理”的考查。在立意、情景、設(shè)問以及答案等方面進(jìn)行生活化，能夠考查學(xué)生結(jié)合生活，獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。因此，生活化是高中地理試題命制的重要方向。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見[J].人民教育，2014（18）.

[2] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[3] 中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要[J].人民教育，2001（9）.

[4] 教育部考試中心. 2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱 文科[Z].北京：高等教育出版社，2017.

（責(zé)任編輯 周侯辰）