基于自我效能感培養的高中地理教學策略探討

吳麗瓊 張清

[摘 要]高中地理難度大，許多學生地理學習自我效能感不足，影響學習主動性及效率。基于自我效能感培養的高中地理教學策略有：創設問題情境，激發學生探究心理；貼近生活，加強學生自主學習能力；注重學法指導；建立多元化評價標準。

[關鍵詞]自我效能感；高中地理；教學策略；

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0086-02

美國心理學家班杜拉認為，自我效能感是人們對自身是否有能力從事某項具體任務的主觀評價。面對一項具體學習任務，能否全力以赴，一定程度上取決于人們對自我效能的評估和正確認識。學習自我效能感是影響學生選擇學習任務的內在心理，效能感越強，就越相信自己，不畏學習壓力，主動學習，不斷通過進步收獲學習喜悅，逐漸增強學科興趣。

一、地理自我效能感與高中生地理學習困難的耦合關系

1.學科態度偏頗是自我效能感不足的起因

地理文理兼備，具有綜合性和實踐性。《中國國家地理》提及“地理是一種教養、地理是一種氣質”，地理應是一門有魅力的學科。受應試教育長期影響，自初中地理啟蒙教育始地理學科就備受輕視，被視為“小科”，導致教學投入不足，關鍵時期常為主科讓路，這種偏頗的學科態度及由此產生的學習效果是學生地理自我效能感不足的起因。

2.原有認知結構不完善是自我效能感降低的直接原因

目前初高中地理教學銜接問題較突出，高中注重求“理”，學習內容難度加大，需學生具備一定的感性經驗基礎。……