優(yōu)化問題設計提升學習效果

李瑞云

[摘 要]定語從句是英語語法教學中的重要內(nèi)容，雖然考查頻繁，但學生總是混淆、出錯。定語從句需要和其他句式比較鑒別才能學習透徹，掌握牢固。教師要精心備課，還要組織學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學生思考，做到舉一反三，提高學習效率。

[關鍵詞] 英語語法；定語從句；解題

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0034-02

在定語從句中，多了或者少了一個哪怕看起來微不足道的單詞，句式結構就會發(fā)生巨大變化，有時這種變化會直接導致句子性質的變化，因此教師必須對考試目標以及對應的教學目標有充分的認識，優(yōu)化問題設計，提升學習效果，落實好學生對英語基礎知識的掌握，注重綜合能力的培養(yǎng)。問題意識的培養(yǎng)對于英語學科來說十分重要，我們可以通過對比，強化學生的問題意識，從“為什么”的角度出發(fā)，促進學生解題能力的提高。

一、為什么先行詞相同而關系詞不同

（1）Do you know the factory your father visited last month？

Do you know the factory your father worked last month？

（2）I can describe the day my teacher spent with boys and girls in the classroom.

I can describe the day my teacher stayed with boys and girls in the classroom.

（3）Everyone knew the reason the proud boss explained to his annoyed customer.

Everyone knew the reason the proud boss explained it to his annoyed customer.

我們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)上面三組中兩個句子間的差別都不大，第一組是動詞visited和worked的區(qū)別，第二組是動詞spent與stayed 的區(qū)別，第三組的第二個句子比第一個句子多了個賓語it。然而這些小小的不同卻決定了關系詞的不同。做這類題目時，首先看看先行詞與定語從句中謂語動詞之間的關系，采取的策略是試著將先行詞放入定語從句中，找到它的原有位置，并判斷它作什么成分。如果作主語、賓語或表語，那一定用關系代詞；如果作狀語，那一定用關系副詞。切不可只憑先行詞本身的特征來選擇關系詞。……