優化問題設計提升學習效果

李瑞云

[摘 要]定語從句是英語語法教學中的重要內容，雖然考查頻繁，但學生總是混淆、出錯。定語從句需要和其他句式比較鑒別才能學習透徹，掌握牢固。教師要精心備課，還要組織學生發現問題、提出問題，啟發學生思考，做到舉一反三，提高學習效率。

[關鍵詞] 英語語法；定語從句；解題

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0034-02

在定語從句中，多了或者少了一個哪怕看起來微不足道的單詞，句式結構就會發生巨大變化，有時這種變化會直接導致句子性質的變化，因此教師必須對考試目標以及對應的教學目標有充分的認識，優化問題設計，提升學習效果，落實好學生對英語基礎知識的掌握，注重綜合能力的培養。問題意識的培養對于英語學科來說十分重要，我們可以通過對比，強化學生的問題意識，從“為什么”的角度出發，促進學生解題能力的提高。

一、為什么先行詞相同而關系詞不同

（1）Do you know the factory your father visited last month？

Do you know the factory your father worked last month？

（2）I can describe the day my teacher spent with boys and girls in the classroom.

I can describe the day my teacher stayed with boys and girls in the classroom.

（3）Everyone knew the reason the proud boss explained to his annoyed customer.

Everyone knew the reason the proud boss explained it to his annoyed customer.

我們仔細觀察，發現上面三組中兩個句子間的差別都不大，第一組是動詞visited和worked的區別，第二組是動詞spent與stayed 的區別，第三組的第二個句子比第一個句子多了個賓語it。然而這些小小的不同卻決定了關系詞的不同。做這類題目時，首先看看先行詞與定語從句中謂語動詞之間的關系，采取的策略是試著將先行詞放入定語從句中，找到它的原有位置，并判斷它作什么成分。如果作主語、賓語或表語，那一定用關系代詞；如果作狀語，那一定用關系副詞。切不可只憑先行詞本身的特征來選擇關系詞。一定要擯棄“只要遇到時間就用when，遇到地點就用where，遇到原因就用why”的主觀錯誤思想。

第一組第一個題目中的visited是及物動詞，與先行詞構成動賓關系，即your father visited the factory，因此填that/which；第二個題目中的factory在定語從句中作地點狀語，即your father worked in the factory，因此填where。第二組題目的做法與第一組思路基本相同，這兩個句子意思基本一致：我能夠描述出我的老師和男孩女孩們在教室里度過的那一天。關鍵是弄準spent與stayed哪個是及物動詞，哪個是不及物動詞， 弄清之后就能很容易看出：第1題填that/which，第二題填when。第三組題目的第二題比第一題多了一個it，答案就大不一樣：第一題，the reason作explained 的賓語，意思為“傲慢的老板向憤怒的顧客解釋原因”，填that/which；第二題填why，相當于for which，表示“傲慢的老板向憤怒的顧客解釋這件事的原因”。

二、為什么先行詞多個the，關系詞變化很大

Is this school Montessori told teachers the importance of observing children at play in？

Is this the school Montessori told teachers the importance of observing children at play in？

上面兩個題目從句完全相同，主句只有一處差別，一個有the，一個無the。做這種題目，從表面看似乎無從下手，但開動腦筋，先把原來的句子變為陳述句就好辦了。第1句為：This school is Montessori told teachers the importance of observing children at play in.主句缺少表語，整個句子缺先行詞，需要加上，因此填the one。第2句為：This is the school Montessori told teachers the importance of observing children at play in.此題關系詞作told teachers的賓語，因此填which/that，意思為：“這是蒙臺梭利告訴老師們孩子玩耍時注意觀察很有必要所在的學校嗎？”

三、為什么同樣是such或者so引導，引導詞卻截然不同

（1）Jack is such a good student all the classmates like him.

Jack is such a good student all the classmates like.

（2） Most scientists agree that global warming is so serious a problem we must face.

Most scientists agree that global warming is so serious a problem we must face it.

在總結結果狀語從句時，such...that...與so...that...是出現頻率極高的句式，但學生對于such...as.../（so...as...）引導定語從句卻比較陌生。判斷到底用that還是as，取決于從句為結果狀語從句還是定語從句。如果從句缺了主語或賓語，就是定語從句；如果從句的結構完整，就是結果狀語從句。Jack is such a good student all the classmates like him. （從句不缺句子成分，that引導結果狀語從句。）句意為：杰克是這么好的一個學生以至于所有同學都喜歡他。

第二組題目中第一題的從句缺少主語，因此判斷該從句為定語從句。句意為：大多數科學家認為全球氣候變暖是個我們必須面對的嚴重問題。

第一組第一題填that，第二題填as；第二組第一題填as，第二題填that。

四、為什么定語從句的先行詞相近，從句謂語卻有單復數之別

Bob is the only one of the drivers who been fined for speeding.

Bob is one of the drivers who been fined for speeding.

一個優秀的教師，要善于教學生學會觀察，學會思考。本題如果不注意觀察，就很難準確做對。很可能只看到了drivers，就判斷從句謂語動詞用復數。第一題需要填單數形式has，因為關系代詞who的先行詞為the only one而不是the drivers；第二題填have，在“one of the +名詞復數”結構中，后面定語從句主語為“名詞復數”the drivers，而非單數，因此謂語用復數形式have。

五、為什么句子意思相同，引導詞卻大不相同

is known to all， unemployment has actually fallen for the past two months.

is known to all is that unemployment has actually fallen for the past two months.

is known to all that unemployment has actually fallen for the past two months.

這三個題目從表面看非常容易混淆，差別非常小，關鍵是意義沒有區別：大家都知道，近兩個月來失業的人數實際上有所減少。

第一題填As。在由as引導的非限定性定語從句中，as可代替整個主句，相當于and this或and that。as可在主句前、主句中，也可在主句后，且有詞義——“正如……一樣；像……”，相當于which，但which只能放在主句后。第一句還可以改為：Unemployment has actually fallen for the past two months， as is known to all.或者Unemployment， as is known to all， has actually fallen for the past two months. 第二題考查what引導的主語從句，尤其要注意主語從句中缺少主語，因此填What。第三題中it為形式主語，that所引導的從句是真正的主語從句，所以填It。

六、為什么都是it引導的句型結構，連接詞卻不同

It was in the meeting they declared to compete against the best companies in Europe.

It was the meeting they declared to compete against the best companies in Europe.

句子意思基本相同：在大會上他們宣布要和歐洲最好的公司競爭。由it引導的句型結構，常可構成強調句或定語從句，兩者極易混淆。但有方法可以判斷：如果將it is/was與連接詞去掉，句子仍然通順，就為強調句型，這時就選用that連接詞；否則，就為定語從句，其關系詞的選擇應根據先行詞與從句的關系而定。第一句為強調句，故應選用連接詞that構成強調句式。第二句為含定語從句的句型。表示地點的名詞the meeting前沒有介詞與其連用，說明它不是一個完整的地點狀語，如果將it was去掉，它的意義不完整，故應選用關系副詞where或in which 構成定語從句結構。

七、為什么介詞位置變化導致關系詞差別很大

They still talk about the hall in he was made chairman.

They still talk about the hall he was made chairman in.

第一個句子比較常見，介詞in位于定語從句前面。第二個句子中，介詞in位于定語從句后面，很容易被忽略。表示介賓關系時，當介詞提前時，介詞后的關系代詞只能用which（指物）， 指人時可用whom，而第二個句子填which或that都可以。

八、為什么所有格關系有whose和which/whom的區別

Jane pointed to a lady， experience gives her a big advantage over the other applicants.

Jane pointed to a lady， the experience of gives her a big advantage over the other applicants.

第一題填whose，第二題填whom，意思均為：“簡指著一位女士，她的經驗使她超越了其他所有的申請者。” whose表所屬關系，既可指人也可指物。當whose指物時，whose+名詞= of which + the+名詞（或=the +名詞+ of which），如：They live in a house whose door is green.（指物）他們住在一座門是綠色的房子里。= They live in a house the door of which is green.= They live in a house of which the door is green.

九、為什么同為that引導，句式表達卻不同

They expressed the hope the course is open to children aged 12 and over.

The hope they expressed is that the course is open to children aged 12 and over.

第一句包含同位語從句，用that，句意為：他們表達了本課程面向12歲及以上兒童開設的愿望。第二句包含定語從句，用that或者省略that都可以，句意為：他們表達的希望是本課程面向12歲及以上兒童開設。從語義上看，兩個句子基本一樣，但是意義存在細小差別，同位語從句是對它前面的名詞的內容作補充說明，名詞多為抽象名詞。而定語從句是對它前面的名詞起修飾限定作用。從語法上看，引導同位語從句的that在從句中不作任何成分，只起連接作用，且不能省略；而引導定語從句的that除了起連接作用外，還在從句中作主語、賓語和表語，作賓語時可省，作其他成分時不可省。

從以上九個問題可以看出，定語從句需要和其他句式比較鑒別才能學習透徹，掌握牢固。教師要精心備課，還要組織學生發現問題、提出問題，啟發學生思考，才能讓學生做到舉一反三，提高學習效率。

（責任編輯 周侯辰）