用歷史細節(jié)打造鮮活的歷史課堂

鐘金珠

[摘 要]在課堂教學(xué)中運用歷史細節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，釋疑解難，活化學(xué)生的思維，可以打造鮮活的歷史課堂，達到良好的教學(xué)效果，彰顯歷史的智慧與魅力。

[關(guān)鍵詞]歷史細節(jié)；鮮活課堂；圣雄甘地

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0067-02

歷史本來是有血有肉、豐富多彩的，然而，囿于篇幅的限制，經(jīng)過精心提煉的歷史教科書，提綱挈領(lǐng)，造成史實陳述過于抽象、理性，人物形象干癟。應(yīng)試壓力之下，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生也往往困在梳理線索、理解概念、整理知識體系與框架之中，本應(yīng)生動豐富的歷史進入課堂之后，大多變成生硬的說教、干癟的議論，猶如一具空洞嚇人的“骷髏”，失去了歷史原有的鮮活和精彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)變成痛苦的任務(wù)，教師亦身心疲憊，課堂效率低下。

所謂“以小見大”“于細微處見精神”，宏大的歷史事件是由無數(shù)的歷史細節(jié)匯集而成的，歷史的蕩氣回腸、真實生動、鮮活有趣正是在品味歷史的細節(jié)中獲取的。正如讀史過程中與歷史人物共喜悲、同愛恨，感同身受的往往是歷史人物的一句話或一個細節(jié)。因此，若要化解歷史課堂的枯燥，讓學(xué)生從課堂中感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力，在感悟中留下歷史的智慧，有效地達到歷史教學(xué)的目標，用富有生命力的歷史細節(jié)生動地再現(xiàn)歷史現(xiàn)象、歷史人物和歷史事件，無疑是一個很好的途徑。

本文以《圣雄甘地》一課為例，嘗試運用細節(jié)誘思釋疑，突破教學(xué)重難點。

一、善用歷史細節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生“引入歷史”