小學語文教學中兒童文學選文的教育價值研究

毛艷

摘要：隨著我國新課程改革的不斷完善與發展，小學語文教學越來越重視學生的素質教育與德育教育，強化學生的文學素養，培養學生的自主學習意識，以提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展。現階段，在我國小學語文教學中，有多種類型的兒童文學選文，進而如何提升兒童文學選文的教育價值，提高學生的核心素養，已經成為當今社會廣泛關注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就當前小學語文教學中兒童文學選文的教育價值展開探討，希望對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：小學語文教學；兒童文學；選文研究；教育價值

近年來，在我國教育體制不斷革新的推動下，如何提升當代小學生的語文素養，促進小學語文教學與兒童文學的有效融合，是當前小學語文教育工作者所要解決的首要問題。同時，在現代教育背景下，小學語文教學中的兒童文學不僅能滿足當代小學生的發展需求，激發學生的學習興趣，還能提高學生的語文素養，強化學習效果，進而促進小學語文教學的更好開展。因此，小學語文教師應不斷提高對兒童文學選文對語文教學的重要性認識，轉變傳統的教學方法，創新教學模式，從而在提升課堂教學質量的同時，提供學生的綜合能力，促進我國教育事業的快速發展。

1、強化審美教育價值

小學語文教學中的兒童文學選文能在一定程度上強化學生的審美能力，寄托學生的思想情感，實現語文教學的藝術性與審美性的高度統一，進而提升學生的學習興趣，強化學生的學習能力，提高課堂教學質量。例如：在學習人教版小學語文《荷葉圓圓》這部分知識時，首先，教師應正確導入本節課的基礎知識，突出教學重點。其次，帶領學生進行課文朗讀，并利用多媒體教學設備為學生播放荷花的動態視頻，給予學生視覺上的沖擊，讓學生感受荷花盛開的清新淡雅，強化學生對“美”的認識。最后，組織學生對本節課進行學習總結，增強學生的文學體驗，提高課堂教學效果，提升文學教育價值，此外，在課后，教師可以在保證學生安全的前提下，帶領學生去公園進行荷花觀賞，豐富學生的情感體驗，實現語文教學目標。由此可見，兒童文學作品不僅能提高學生認識美、欣賞美、感知美的能力，實現語文教學的審美價值，還能進一步強化文學素養，促進學生的全面發展。

2、彰顯榜樣教育價值

在人教版小學語文教學中，有許多優秀的兒童文學作品，其中有許多我們耳聞能詳的“名人”故事，激勵學生成長。例如：在學習人教版小學語文一年級下冊的《吃水不忘挖井人》這部分知識時，學生通過閱讀文學作品得知，瑞金城外有個小村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那里住過，村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。進而表達了毛主席對勞動人民的愛護關心之情，體現了毛主席的偉大。解放后，鄉親們為了感恩毛主席，在石碑上刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的一席話，表達對毛主席的感恩之情。小學語文教學中的這些名人故事彰顯了榜樣教育的價值，課文簡單易懂，更易被孩子們接受，非常適合當代小學生的學習，從而在幫助學生培養健全品格的同時，更好地實現人生目標。

3、實現社會教育價值

近年來，隨著我國教育制度的不斷創新與發展，小學語文教學得到進一步完善，并在實際教學中逐漸以培養學生語文素養、傳承我國的優秀文化、實現學生全面發展為首要教學目標，實現社會教育價值，促進我國現代教育的快速發展。例如，在學習小學語文一年級《小青蛙》這部分知識時，可以通過課文閱讀讓學生對關愛小動物、保護生態環境有一個初步認識，并在今后的學習中逐步幫助學生養成愛護環境、注意衛生的好習慣，呼吁學生從我做起，保護生態環境，創設干凈、衛生、和諧的社會環境。又如，《失物招領》講的是老師帶領同學們參觀植物園，準備回家的時候，讓學生對今天自己所產生的生活垃圾當做“失物”被認領回去的過程。通過本節課的學習，既能讓學生對日常生活的表現作出反思，還能強化學生的社會意識，從而在實現社會教育價值的同時，提高學生的綜合素養，促進當代小學生的快速發展。

結束語：

綜上所述，小學語文教學中的兒童文學選文不僅能有效增強學生對語文教學的學習興趣，拓展學生的文學視野，還能培養學生的創新思維，豐富學生的想象能力與表達能力，進而體現小學語文教學的文學價值與教育價值。因此，在實際教學過程中，語文教師應根據兒童文學選文的教學內容，設計更貼合學生日常生活的教學活動，增強學生的語文核心素養，從而在提高語文教學效果的同時，提升學生的學習質量，促進我國小學教學事業的持續發展。

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