淺談我國初中道德與法治教學現狀及優化對策

【摘 要】我國是個依法治國的國家，而法律與道德又是相輔相成、互相促進的關系，所以，我國每個公民都應具有較高的道德素質與法律意識。對于初中教育而言，初中時期是道德教育的重要時期，也是法治教育的初始時期，所以，做好道德與法治教學極為重要，但我國初中教育在此方面的教學現狀不容樂觀。因此，本文主要對其教學現狀進行闡述與分析，提出幾點優化對策，促進初中道德與法治教學。

【關鍵詞】我國初中；道德與法治；教學；對策

如想培養一名遵紀守法的公民，就必須從中學時期開始就要做好道德與法治的教學，也為培養公民良好素質打下堅實基礎，但我國初中道德與法治教學存在不受重視、教育方法單一、學生學習興趣不高等教學現狀，影響其教育效果，因此，必須要利用一些優化對策來改善其教學現狀。

一、我國初中道德與法治教學現狀

（一）不受重視

眾所周知，我國升學考試主要是以應試考試成績為主，思想政治知識的考評是其中的一部分，雖然也涉及到道德與法治方面的內容，但涉及內容較少，甚至有些內容不屬于考試范疇，因此，初中道德與法治不能引起教師及學生的重視，導致我國初中學生一味的學習應試考試所涉及的內容，道德與法治教學課程也開設較少，使學生缺乏道德與法治教育。即使我國教育部門對道德與法治教育做了相關規定，但由于不能夠受到重視，在教師的教育方面，使道德與法治教學工作不能落實到實處，不能起到有效的教育。在學生方面，為了順利考上理想的高中學校，就不得不減少道德與法治知識的學習時間，對其學習興趣也受到嚴重的影響。

（二）教學方法單一

由于對道德與法治教學缺乏重視，使初中教師不能認真仔細的去研究和更新教學方法，依然采取傳統的灌輸方法進行教學，并且主要以灌輸理論知識為主，不利于培養學生的自主學習能力，即使向學生灌輸了理論知識，初中學生也難以做到對相關知識的思考與理解，更難把相關知識應用在實際的生活中，不利于培養學生的學習興趣，這也就難以達到教學目的。另外，我國很多初中學校只開設政治學科，并沒有開設道德與法治教學課程，只給予每學期一次專題講座機會進行教學，這種教學方法充其量只能達到宣傳教育的目的，并不能起到實質性的作用。

二、優化對策

（一）重視初中道德與法治教育

為了能夠改善我國初中道德與法治教學現狀，就必要重視道德與法治教育，也只有重視其教育才能促進教學工作的順利開展，才能使教學工作落實到實處，并提高其教學質量。為此，廣大初中教師首先要認識到初中道德與法治教育的重要性與必要性，正確看待、定位其教育地位與作用；其次，隨著我國教育的逐步改革和社會的逐步發展與進步，為了順應時代發展需要，無論是初中教師還是學生家長，必須要改進其教育觀念，在以應對應試考試為目的進行教學時，也要加強學生道德與法治的教育工作，甚至是超過其它學科的教育地位。

（二）引入現實事件進行教學

道德與法律知識大多具有乏味、枯燥的特點，再加上道德與法治教學方法的單一、落后，不僅嚴重影響著教師的教學與學生對相關知識的學習，也打擊了學生的學習興趣。因此，在理論知識灌輸教學的同時引入社會現實事件、社會熱點問題，配合理論教學，不僅可以讓初中學生明白學習道德與法治知識的重要性與必要性，還可以讓學生明白違反道德和違反國家法律法規所受到的懲罰，以此起到警示作用，促進學生努力學習相關知識以及努力做到遵紀守法、保持良好思想品德等。

（三）利用生活實踐進行教學

學習知識的最終目的就是應用在生活中，而道德與法治與我們的生活極為密切，因此，可以利用生活實踐進行教學，與理論知識的學習緊密配合，不僅可以加深對相關知識的記憶和理解，還可以引起學生的重視與關注，激發和提高其學習興趣，從而有利用提高道德與法治教學質量。那么，怎樣利用實踐進行教學呢？首先，開展課外學習活動，課外學習活動就是讓初中學生走進生活中，接受道德與法治教育，例如，在公園里開展課外活動，引導和鼓勵學生在公園里樂于助人，以此對學生進行思想道德教育。讓學生仔細觀察損壞公園設施設備的現象及事件，讓學生進行分析與解析其所違背的相關道德及法律法規，以此對學生進行法治教育；其次，增加專題講座活動。教育部門要經常或定期邀請初中學校當地公安機關相關人員，進入校園對學生開展道德與法治教育的專題講座活動，引起廣大教師及學生的重視與關注，增加學生的學習積極性，以便學校開展道德與法治教學。

（四）多角度的對初中學生進行評價

目前，我國初中學生的考評主要以應試考試成績為依據，迫使教師、學生及學生家長都非常重視考試成績，然而，考試成績的高低并不能決定一個人的思想道德素質的高低，也影響著學生對道德與法治知識的學習。因此，各地區的初中學校應多角度的對學生在道德與法律方面的知識進行考評，例如，每月對學生進行一次考評，除了對理論知識進行考評以外，還要注重對學生實際生活中的表現情況進行評價，可以促進學生學習相關知識，同時也使初中的道德與法治教育落實到實處。

三、總結

綜上所述，我國初中道德與法治教學現狀不容樂觀，影響和制約著初中學生的學習，因此，要應用重視初中道德與法治教育、引入現實事件進行教學、引入生活實踐進行教學等優化策略來改善其教學現狀，促進初中道德與法治的教學。

作者簡介：楊浩（1989.12-），男，漢，浙江湖州，中學教師，本科，研究方向：初中道德與法治，初中歷史與社會、思想政治教育。

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