淺談趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門非常重要的學(xué)習(xí)科目，而且所占據(jù)的分值比例也是很大一部分。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是不可缺少的一部分。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不僅可以鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，本文從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】趣味化實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

學(xué)過(guò)化學(xué)的人都知道，化學(xué)中最重要的部分就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多的化學(xué)知識(shí)都是需要依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。因此，現(xiàn)階段的初中化學(xué)教師就需要在課堂中加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有充分的理解，通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以加深化學(xué)知識(shí)的印象，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓實(shí)驗(yàn)更加的有趣、實(shí)驗(yàn)操作更加的簡(jiǎn)單。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍存在的問(wèn)題

（一）教師思想落后

現(xiàn)階段大多數(shù)的教師都受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師的思想還沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生只要把課本上的知識(shí)學(xué)好就足夠了，不需要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。而且很多教師在課堂中只是一味的講解書本上的理論知識(shí)，沒(méi)有做到理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，這會(huì)讓很多的學(xué)生感受到化學(xué)課堂的單一、無(wú)聊，甚至有些學(xué)生會(huì)逐漸的遠(yuǎn)離課堂[1]。教師們過(guò)于注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)方式教學(xué)中，很多化學(xué)教師都是認(rèn)為在課堂中教師就是課堂的主人，學(xué)生只要跟隨者教師的教學(xué)思路學(xué)就可以，忽略了學(xué)生的主體性。而且很多教師在教學(xué)的過(guò)程中一直秉持著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的思想，認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。很多教師都是一本正經(jīng)的按照書本上的實(shí)驗(yàn)步驟教授學(xué)生，甚至很多教師沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)，反而不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)落后的思想，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師就是課堂的主人，而學(xué)生只是課堂的跟隨者，沒(méi)有一點(diǎn)課堂的主動(dòng)性，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中很多學(xué)生都對(duì)化學(xué)課堂逐漸失去了興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豎立“以生為本”的教學(xué)理念，正確做到學(xué)生為主，教師為輔，通過(guò)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鼓勵(lì)初中生發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。

教師在將化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)中時(shí)，需要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性以及重要性，在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中教師先要向?qū)W生們講明白實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各項(xiàng)準(zhǔn)則，以免學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)[2]。而一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)需要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行完成，但是教師不能過(guò)多的干預(yù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生自主的去完成，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在課堂中進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，便是將紙巾放入一個(gè)裝有酒精的燒杯中，然后學(xué)生可以親自動(dòng)手點(diǎn)燃紙巾，結(jié)果直到酒精被耗盡，紙巾仍然完好無(wú)損。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)就是將一定量的葡萄液加入到水中后，再加入百分之一溶液體積的亞甲基藍(lán)，最后加入差不多亞甲基藍(lán)的氫氧化鈉的溶液，一起加入到燒杯中之后，震蕩燒杯，會(huì)發(fā)現(xiàn)水杯中的液體變成了藍(lán)色，如果繼續(xù)放置幾分鐘液體會(huì)恢復(fù)到無(wú)色，過(guò)一陣又會(huì)變成藍(lán)色，如此反復(fù)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一種滿足感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及積極能力放在最主要的位置，在現(xiàn)階段 “以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式下，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高化學(xué)教育的有效性。在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)方法，教師轉(zhuǎn)變了過(guò)去灌輸式的教學(xué)法，開始一種新模式的教學(xué)，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都可以全面的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證教師講述的知識(shí)點(diǎn)以及自己對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的設(shè)想[3]。初中生還屬于孩子，所以很多初中生都對(duì)新鮮事物有一定的追求，在初中化學(xué)課堂中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅僅可以達(dá)到提高學(xué)生綜合能力、協(xié)作意識(shí)等綜合素質(zhì)的目的，還可以增進(jìn)師生間的感情，有助于學(xué)生提升思維能力。

例如：在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以將鋅和碘的單質(zhì)混合在一起，在剛剛開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)候這兩種物質(zhì)并沒(méi)有起到一定的反應(yīng)。但是過(guò)了一會(huì)，教師讓學(xué)生在這個(gè)容器中加入了幾滴水，這是大家就會(huì)非常驚訝的觀測(cè)到紫煙升騰，然后教師便可以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)講述知識(shí)，并告訴學(xué)生如何判斷反應(yīng)和方程式的寫法。在整體的實(shí)驗(yàn)中，教師還可以向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)催化劑的作用。

（三）結(jié)合實(shí)際生活 進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)反應(yīng)隨處可見(jiàn)，而且與人們的生活息息相關(guān)。因此，為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加感興趣，現(xiàn)階段教師在教學(xué)的過(guò)程中便可以將化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與人們的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣的教學(xué)方法不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)際生活中時(shí)可以用到的，有助于學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)。例如：教師在實(shí)驗(yàn)課講授氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，便可以直接聯(lián)系到家里面清洗吸油煙機(jī)的情況以及洗衣服的情況，將有汗?jié)n的衣物放在鹽水中浸泡再進(jìn)行清洗，更加容易洗干凈。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，現(xiàn)階段的初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，獎(jiǎng)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到初中化學(xué)課堂中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅僅可以讓學(xué)生鞏固好課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以更好的鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)中不明白的地區(qū)進(jìn)行細(xì)致的分析、考察，進(jìn)而通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)找到答案。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中可以將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：殷百靈（1980-），男，漢族，安徽合肥人，本科，中學(xué)化學(xué)二級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版）.2017.

[2]吳小清.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用剖析[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）.2015.

[3]李旭偉.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探究[J].文理導(dǎo)航（中旬）.2016.