李志民
【摘 要】本文主要以基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用為重點闡述,結合當下初中班級管理的現狀為主要依據,從目標激勵、關懷激勵、自我評價激勵這幾方面進行深入探索與研究,其目的在于提高初中班級管理效率。
【關鍵詞】教育激勵理論;初中;班級管理
教育激勵是從企業激勵演化來的,是指教師通過科學的教育方式,深入挖掘學生的潛能,激起學生的學習動機,從而完成教學目標和任務。教育激勵理論在初中班級管理中的運用是非常有效的,其有助于學生的個人發展和進步,可以激起學生的主動性與積極性。
一、初中班級管理的現狀
隨著我國教育的不斷改革,班級管理顯得尤為重要,初中班級管理的效率對學生的價值觀念與學習成績有著重要的影響[1]。目前,我國教育在應試教育的影響下,教學模式和班級管理處于較為落后的狀態,這樣的班級管理模式存在對學生片面化評價的問題,并且忽略了學生的心理活動,老師對學生的評價大都基于考試成績。在一般情況下,如果學生的考試成績較好,那么老師會認定其為好學生,然而考試成績較差的學生,老師覺得其沒有前途,甚至會放棄培養這樣的學生,這種認知是錯誤的,這樣不僅違反教師的品德,還會影響學生對自身的認知,產生自卑感。此外,在這樣的評價模式下,會影響學生的個性化發展,阻礙學生身心的全面發展。
二、基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用……p>