基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用初探

李志民

【摘 要】本文主要以基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用為重點闡述，結合當下初中班級管理的現狀為主要依據，從目標激勵、關懷激勵、自我評價激勵這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高初中班級管理效率。

【關鍵詞】教育激勵理論；初中；班級管理

教育激勵是從企業激勵演化來的，是指教師通過科學的教育方式，深入挖掘學生的潛能，激起學生的學習動機，從而完成教學目標和任務。教育激勵理論在初中班級管理中的運用是非常有效的，其有助于學生的個人發展和進步，可以激起學生的主動性與積極性。

一、初中班級管理的現狀

隨著我國教育的不斷改革，班級管理顯得尤為重要，初中班級管理的效率對學生的價值觀念與學習成績有著重要的影響[1]。目前，我國教育在應試教育的影響下，教學模式和班級管理處于較為落后的狀態，這樣的班級管理模式存在對學生片面化評價的問題，并且忽略了學生的心理活動，老師對學生的評價大都基于考試成績。在一般情況下，如果學生的考試成績較好，那么老師會認定其為好學生，然而考試成績較差的學生，老師覺得其沒有前途，甚至會放棄培養這樣的學生，這種認知是錯誤的，這樣不僅違反教師的品德，還會影響學生對自身的認知，產生自卑感。此外，在這樣的評價模式下，會影響學生的個性化發展，阻礙學生身心的全面發展。

二、基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用