探索提高小學書法教學質量的策略研究

張曉虎

【摘 要】書法是中華民族文化的主要載體，是世界藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。小學書法教學有著廣泛的遷移作用，對小學生人格的塑造、身心健康、創造力、審美素養等方面的影響有著其他藝術類學科不可替代的作用，然而當前小學生書法教學層面所遭遇到的最大挑戰就是無效和低效問題。因此，如何提高小學書法教學質量，改變小學書法課堂教學的形式化與低效化現象每一位書法老師急需解決的重要難題。為此，筆者結合實踐，就如何提高小學生書法教學質量進行探討，以供參考。

【關鍵詞】書法教學；學生興趣；教學質量；提高

書法是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的瑰寶。它不僅深得我國歷代廣大人民的喜愛和相傳，而且早已遠涉重洋，為世界人民所贊賞和相傳。我們是中華民族的炎黃子孫，繼承和弘揚民族文化，這是責無旁貸的。況且，在人們日常生活中，無論是美化環境，裝飾物品，還是歡慶節日、書寫標語、祝賀志喜等等，都不難發現各種書法的神資。隨著素質教育的不斷發展與推進，書法藝術這門中國傳統文化已經深入人心，同時也在各大中小學校得到了廣泛普及。如何在此大好形勢下，使書法藝術——這門中華傳統文化藝術扎根開花？提高教學效果，便是關鍵所在。下面筆者結合教學實踐，對提高小學書法教學的質量進行探討，以供參考。

一、培養學生對學習書法的濃厚興趣

科學家愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！睂W生學書法，興趣比勤奮更為重要，有了興趣才覺得有意思，喜歡書法，迷上書法，自然而然地就更勤學苦練。所以要向學生講清寫好漢字的重大意義，講一些歷代書法家刻苦學習書法的故事，激發學生學習書法的興趣。

二、幫助學生認真選帖

書法有正、草、隸、篆等多種書體。選貼對初學書法的小學生來說是十分重要的，古人云：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下，取法乎下，得乎其末”。興趣各人不同：手法呆板的則應選活潑的字體；手法散慢的則應選緊嚴的字體。唐楷以歐陽洵、顏真卿為代表，歐字堅勁緊嚴適用于手法秀麗活潑的人；顏字端莊肥壯適用于手法笨拙的人。偏拘謹的有顏字可補救，偏放縱的有歐字可采用。應具體情況具體對待，不可強求一律。

三、姿勢正確，執筆得法

學生寫字的姿勢不正確，不但會影響學生的練字效果，而且對學生的身體健康有很大危害。所以教師應該高度注意學生寫字的正確姿勢。練習書法時應兩足掌平行，隨兩腿的自然開度，使兩足掌約開一尺的距離；身體距桌子約二寸左右，左手按著書寫紙的左上角，右手執筆；臀部平坐于椅子上，腰脊伸正，頸直頭正，兩眼對視前方帖架上的字帖；筆的中央對準鼻頭，不可伏案靠桌，學生練習時間一長就會形成良好習慣。

“執筆無定法”，但必須使學生注意執筆要領：指實（執法要實在）、拳虛（拳虛空可容雞卵）、掌豎（掌要立起，不可與腕在一條直線上）、腕平（腕背面與紙面成為平行面）、鋒豎（筆筆中鋒須在各鋒之中）。只有這樣上條上規地訓練，學生才能掌握科學的方法，也才能得到事半功倍的效果。

四、培養學生對運筆及結體的感悟

就運筆而言，行筆比作人走路，筆鋒一定要正，轉鋒須提起而后轉。教師可采用智永禪師的永字八法進行指導，具體講法要點：“、”如高峰之墜石；“一”如千里之云陣；“乙”如勁松倒石，落掛懸崖；“捺”一波常三過筆；“彎鉤”似長空之初月；“豎”如萬歲之枯藤；“豎撇”如利劍截斷犀象之角牙；“橫折鉤”如萬鉤之努發。

就結體而言，以闡述其普遍規律，特別要使學生明白結體的原理：1.“縱橫”縱勢是行筆向上下伸張，增加字體的長度；橫勢是行筆向左右伸張，增張字體的闊度。2.“搭配”也就是要注意字的上下相配合，左右相和諧。3.“奇正”即傾斜正向的布勢。學生初學時，一定要求他們把字寫端正，有了一定基礎后可再要求學生“似奇反正”，但必須保持重心平穩。只有這樣才能使學生的字達到更高的水準。

五、教學措施和方法

由于學生的興趣、學習習慣、作業態度、書寫水平不同，教師一定要因人施法，不可用一個套子去套。如有的學生應培養他的自學能力；有的學生要施加一定的壓力。優秀的學生多表揚，落后的學生多鼓勵。特別要加強個別輔導，抓住學生暴露出來的用筆、結體等方面的薄弱環節作重點指導，實行作業、成績評價的分層教學。由于因材施教，學生學習的字帖不同，具體操作上教師可以分析某一種字體（或范帖）為主，旁及其它體。當然學生所學的字帖教師自己首先要學好，還可以開展優差生結對幫教活動，優生帶差生開展二級輔導，這樣效率會更高。

六、科學地指導學生由摹臨到創作

摹臨是傳統沿襲下來的練字必經程序，有其科學法。在臨摹教學中可以采取雙勾、單勾、臨寫、背臨四種練習方法同時并進，但又按一定的順序，可以設計一種練習格式，每行四格排列，第一格雙勾填空，體會提按擒縱；第二格單線還原，在中心線的提示下，還原出雙溝效果；第三四格在前兩格摹的基礎上，脫離單線進入臨的階段，第三格對著臨；第四格背臨。創作也是教學關鍵的一環，但創作不是空中樓閣，必須有大量練習做積累，因而創作先要有扎實的臨摹功底：先臨摹后創作，邊臨摹邊創作。

七、培養學生的能力

學習書法，其一，有助于培養一個人的觀察能力和分析綜合能力。用筆、結體、章法是書法的三要素，認真觀察筆畫的起、行、收，把握筆畫的輕重、提按、方圓，以及筆畫的長短、曲直、連接、搭配，體會結構的疏密、虛實、穿插避讓，以及字與字之間的呼應、變化、對比、和諧關系等，使學生通過認真分析、比較、尋找規律，無形中培養了學生的觀察能力和綜合分析能力。其二，有助于培養學生的表現力和創造力。通過分析、觀察、綜合比較，將所學書體再現出來，并融入自己的理解和情感，最終體現出個人特點和風格，其表現力和創造力在學書中不斷得到提高。

總之，我們每一位書法教育工作者，都應以弘揚民族國粹，培養小學生書法藝術素質為己任，提高學生書法興趣，增強學生書法的信心，讓他們在學習書法過程中能真正掌握書法知識形成熟練技巧，以優異的成績迎接未來書法人才市場的挑戰。

參考文獻：

[1]牛成杰.以趣定教，提高小學書法教學質量[J].讀寫算，2016，（33）：233.