素質教育在初中英語教學中的體現研究

張敏

【摘 要】當前，社會進一步發展，人們越來越注重素質教育。在教育教學改革背景下，必須做到在課堂教學活動中對素質教育進行充分落實。通過大力發展素質教育，能夠適應現如今教育發展的要求，有利于提升我國的國民素質。為此，在初中英語教學中必須重視素質教育的實施。

【關鍵詞】素質教育；初中英語教學；體現

課堂教學是素質教育體現的基礎。在初中英語課堂教學中，重視營造愉快、自由的課堂氛圍，側重于培養學生的交際能力，這是落實素質教育的基本路徑。也就是教師必須緊緊圍繞著良好心理氛圍的創設，幫助學生養成優秀的學習習慣與品質，調動其英語學習熱情，將課堂的主體地位還給學生，有機的融合學生的意識過程與認識過程；同時，教師應對教學結構進行恰當安排，創設情境教育，對課堂時間進行充分利用，強調“四會”訓練，對課堂教學節奏進行有效掌控，不僅重視講授語言知識，還應注重實踐訓練，從而不斷提升初中英語教學的有效性。

一、優化初中英語教學的目標

對于素質教育的構建，最為關鍵的一部分為目標教學，其要求教師應對教學內容進行了解、熟悉與運用，對教學大綱進行確定，必須符合教學目標，借助分層教學，結合學生的具體情況開展相應的教學活動，從而貫徹落實目標教學。目標教學指把全部教學內容進行分解，使之形成多個具體的目標，在具體的教學過程中，教師應先完成每課的小目標，然后完成單元的一些目標，最終完成總目標。在初中英語教學中，教師應對課程的教學目標、教材提示的教學流程進行全面了解，對學生做到這一目標存在的難點進行充分分析，再結合學生具體的學習情況，對英語教材進行深入研究，對教學目標進行確定，并對課程的難度及關鍵點進行明確，讓學生能夠及時掌握教學目標，這樣就能夠實現有目標的教學，有目標的學習，有目標的指導評估，進而有的放矢地開展初中英語教學活動，順利完成制定的教學目標。

二、創新教育教學手段

在初中英語教學中體現素質教育的重要路徑為：對教學手段進行改進，使學生養成良好的學習能力。在素質教育背景下，學生應學會選擇、求知、審美、做人等，具備創新能力、動手操作能力、終身的學習能力。為此，在初中英語教學中，教師應對教學手段進行不斷改進，深入探究“學”的方法，逐漸由教學過程轉變為學教過程，從而在極大程度上提升教學質量。具體做到以下幾點：（1）積極運用探究式教學模式、啟發式教學模式，以此來調動學生的主動性，使其積極的參與到教學活動中來，真正實現從知識的傳授過程轉變為自主學習與探究過程；同時，教師應重視對學生學習能力的培養，讓學生掌握有效的學習方法，引導學生自主的去學習、去發現、去提出、去探究、去解決；（2）在初中英語教學中，教師與學生均存在一個十分頭痛的問題，即“難記易忘”，學生需要記憶積累大量的語言點、詞匯、語音，并花費大量的精力與時間來經歷“初次記憶——遺忘——再次記憶——再次遺忘——鞏固記憶”，為能夠幫助學生更好的學習英語，教師應幫助學生掌握最為有效的記憶方法，如：集中注意專注記憶法、愉快自信記憶法、運用遺忘周期反復記憶法、比較歸納記憶法等，從而讓學生對英語學習充分信心，調動學生的學習熱情，對其英語學習中的畏難心理進行消除[1]。

三、優化教學設計

對于初中英語課程教學的設計，教師應做到以下幾點[2]：（1）將自己的指導作用進行充分發揮，由深到淺，畫龍點睛，突出重點，從而實現“導”在重點上的目的；（2）在課前，要求學生做好預習，找出文中的重點與難點，標注自己不懂的知識點，然后帶著問題聽課，并大膽的向教師提問，這時教師需要及時給予學生正確的指導，使得學生的注意力能夠集中在教師身上，全神貫注的聽課，從而提升教學的效果；（3）對于教學內容的設計，教師應明確哪些材料能夠使學生自主學習、哪些材料需要教學重點講解、哪些材料需要采用講練結果方式、怎樣深入且透徹的講解教學內容進行分析，從而自己的教學方式更具啟發性；（4）在教學過程中，教師應杜絕唱獨角戲，應將教學重點由教授向學會上進行轉移，讓學生不再被動的接受知識，而是主動的學習知識，讓學生真正成為初中英語教學的主體，從而讓學生養成獨立學習的能力，大大激發其求知欲，提升其英語學習信心；同時，教師應讓學生養成自主發現規律、獨立思考、自我總結等能力，在教學活動中意識到自己的“主人翁”身份。

四、提升英語教師的綜合素質

教師作為素質教育的實施者，為能夠在初中英語教學中充分體現素質教育，教師必須具備良好的素質。這就要求教師做到以下幾點：（1）提升自己的職業道德素質、思想政治素質，具體愛崗敬業、主動探究教育教學規律及熱愛學生的品質；（2）提升自己的專業能力，對教學大綱進行深入了解，對教材加以深入且透徹的掌握，全面認識英語教學規律；（3）教師應具備較強的教學能力與水平，對教學經驗進行不斷積累與總結，加強教學研究，讓自己從經驗型教學轉變為研究型教師，從而有效的體現素質教育[3]。

五、結語

綜上所述，初中英語教師的主要任務為：在教學目標的基礎上，結合學生的具體情況，對教學手段進行不斷創新，對教學設計進行不斷優化，從而提升學生的英語學習水平，將學生的英語素養進行提升，最終充分體現素質教育。

參考文獻：

[1]李轉香.初中英語教學中的素質教育研究[J].中學生英語，2017.

[2]安小勇.課堂教學中的初中英語素質教育[J].校園英語，2018.

[3]萬國寧.素質教育在初中英語教學中的應用淺析[J].英語廣場（學術研究），2013.