給孩子一個展示自己的機會

班主任工作千條萬條，德育工作是第一條。這是我多年來做小學班主任的體會。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，不但要抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，而且要重視小學生的行為習慣的培養。針對他們的錯誤行為習慣，運用不同的教育方法，耐心細致地教育他們，讓他們逐漸養成良好的行為習慣，從而最終成為有益于社會的人。下面，我就談談鼓勵教育法——給孩子一個展示的機會。

三月五日早上，學校舉行開學慶典，全校師生齊集操場，人山人海。大會主持人“開學典禮現在開始”的話音剛落定，喧鬧的會場一下子就安靜下來，人們都把目光投向了主席臺。就在這當口，我班一位學生大喊到：“龍老師，郭兵和方星兩個在打鬧?！边@喊聲，如同爆竹，在整個會場炸開了花。霎時，學校領導、老師和眾多孩子都不約而同地把目光投向了我班，主持人的講話聲戛然而止，領導和老師都默不作聲。孩子們呢，則竊竊私語。作為班主任的我，只覺得無地自容，真恨不得有個地縫一下子鉆進去，那種尷尬就甭提了。

聽到“郭兵”、“方星”兩個孩子的名字，我是又難受又氣憤，這兩個孩子被同學們戲稱為“調皮大王”，平日里告他倆狀的不下十個。于是，我沒好氣地走過去，對他們說：“遵守紀律，不準打鬧。”當時，兩個孩子紅著臉，低下頭，站得很規矩?？墒?，不一會兒，兩個孩子又在擺“龍門陣”，有說有笑地談論著電視劇的內容，根本無視會場紀律。我氣憤的走過去，壓抑著剛才的怒火，嚴肅地說：“不準說話，你們看，這么多學生都在認真聽領導講話，就你們兩個打鬧、說話，好意思嗎？”兩個孩子聽了，毫無愧意，只稍稍收斂了一下。

過了一會兒，他倆又把玩具拿出來玩，見此，我火冒三丈，忍無可忍，真恨不得好好揍他們一頓，可揚起的手掌又凝在了半空中。我靜心一想：這兩孩子三番四次的違反紀律，我也嚴肅地批評過他們了，為什么不見效呢？我思索一番后，想到了英國軍事理論家托富勒說過：“一個明智的人總是抓住機遇，把它變成美好的未來”。我想也應該給孩子一個改過與展示的機會。于是我慢慢地走到他倆身旁，兩個孩子見狀，忙把玩具藏于身后。我裝著沒看見，只輕輕地拍著他倆的肩膀微笑著說：“孩子，你們倆愿意站在最前面作為領隊嗎？”他倆答道：“愿意?！蔽页脵C說：“孩子，你倆站在最前面，代表的是四年級二班的形象，不能交頭接耳，不能東張西望，要站得端端正正的，要遵守會場紀律，要給學校領導及老師們一個好印象——四年級二班的孩子真乖，你們能做到嗎？”“能做到?！眱蓚€孩子拍著胸脯斬釘截鐵地說。于是兩個孩子悄悄地把玩具藏在褲兜里，高高興興地站到隊伍的前列作為領隊。我給他倆豎起了大拇指。果然，他倆站得端端正正的，就像兩個小衛士一樣，筆挺地站在前列，一直堅持到會議結束。會后回到教室里，我又特別表揚了他倆。此后，這倆孩子在班上的紀律作風有了明顯改變，學習成績也穩步上升，現在告他倆狀的學生也越來越少了。

在后來學習生活中，我著力從各個方面給那些調皮孩子們提供展示的機會，如：擦黑板、關電子白板、關飲水機、關教室門窗、整理勞動工具、檢查清潔衛生、記錄好人好事、保管好人好事登記簿、課間操或是放學時整理并帶領路隊等。在這個過程中，有的孩子也會再犯錯，這就離不開老師的耐心細致的教育與鼓勵。我們老師要一如既往地充滿信心地給孩子們創造展示的機會，讓孩子們在活動中分清是非，體現價值，充滿自信，不斷前進。

為此，我陷入了深深的沉思之中：為什么嚴厲的批評只能湊一時之效呢？而親切的教育給展示的機會，僅僅只有短短的幾句話，學生卻能銘記在心，并時時嚴格要求自己呢？我為自己簡單、粗暴的教育方法感到慚愧、后悔。

作為現代教師對學生應采取素質教育。素質教育，就是一種深刻的教育哲學，一種進步的教育價值取向，它體現了時代發展的特征，也順應了世界文化的整體趨勢。它本質上是一種教育思想或教育理念。在素質教育中，教師面對的是活生生的孩子，孩子是祖國的未來，孩子的成長怎樣，直接關系到國家的興衰。所以，作為教育者，應明白孩子的成長和發展的歷史，是人的主體性產生、覺醒、成熟、弘揚的歷史。為此，在教育中，我們應充分發揮人的主體能動性，讓他們能夠自覺，主動地認識和調控自己的心理和行為，明白自己為什么而做，該怎樣做。上面的例子就是一個很好的答案，如果我們只一味壓制、批評、注入式教育，往往適得其反。作為教育者，在平時的教育教學工作中，我們應采用鼓勵教育法，多給孩子們創造展示的機會，激發孩子們的潛力，充分調動孩子們的主體能動性，重視孩子們的思想、情感、態度。我國的大教育家孔子提出“教學相長”，這告訴我們教育者，不能高高地凌駕于學生之上，對待學生更不能強硬、冷漠。我們要用愛心、耐心平等對待學生、重視學生、關愛學生，給孩子一個展示自己的機會，以崇高的動機去教育學生，去激勵學生，讓孩子們真正成為受教育的主人，那我們的教育就會取得事半功倍的效果。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作。我堅信：“一份耕耘，一份收獲”，當我看到自己所帶領的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每個學生都積極向上，健康成長時，所有的辛苦與汗水都化作一股清甜的甘泉流淌于心間，瞬間又化為強大的動力，促使我更加努力投入到以后的工作中去！

作者簡介：龍華英（1971.9-），女，四川南充人，一級教師，多年從事小學語文教學工作及班主任工作。