淺析互聯網+時代農村幼兒園家園共育的新模式

殷雪梅

【摘 要】本文主要以互聯網+時代農村幼兒園家園共育的新模式為重點闡述，結合當下互聯網+時代農村幼兒園家園共育的現狀為主要依據，從提升教師的綜合素養、互聯網+時代家園關系的定位、充分利用互聯網資源、充分利用新媒體技術這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高幼兒園管理的效率和質量，使幼兒可以得到身心全面發展。

【關鍵詞】互聯網+時代；農村；幼兒園；家園共育

在信息時代背景下，想要充分利用互聯網+時代的特點，創新農村幼兒園家園共育，需要家庭和幼兒園一起協作，提升幼兒教師的綜合素養，使其可以具有與時俱進的教育理念，多學習一些新鮮知識，并且幼兒園需要轉變家園關系之間的定位，創建互聯網+時代的新型家園關系。此外，需要對新媒體技術進行充分利用，創建和諧的家園共育模式，提升幼兒園管理的效率和質量，從而樹立良好的幼兒園品牌價值。

一、互聯網+時代農村幼兒園家園共育的現狀

家園共育主要是指家長和幼兒園一起對孩子進行教育，在教育過程中并不是指家庭和幼兒園單方面的教育[1]。在幼兒時期可以培養幼兒執行能力和綜合學習能力以及良好的行為習慣，這些能力會陪伴幼兒一生，其中家庭在教育中發揮著重要的作用和價值。幼兒園想要順利開展教育工作是離不開家庭的支持的，傳統家園共育受到家長忙于工作的影響，幼兒教師和家長之間的溝通和交流較少，以至于影響了家園共育的進展，這一問題可以利用互聯網有效解決。

目前，農村幼兒園是我國幼兒教育工作的重點，并且其也是我國幼兒教育的組成部分。大部分農村家長文化程度較低，沒有采用科學的教育方法對孩子進行教育；部分農村家長認為“樹大自然直”，對孩子學習和成長不管不問；部分農村家長認為孩子的教育完全是教師的事情，和家庭沒有直接的關系。大部分農村家長文化素質水平低于城鎮家長，對孩子進行家庭教育較少，對幼兒園的教育不夠重視和理解。身為幼兒園教師，每天不僅需要對幼兒進行教育工作，還需要面向家長。人們經常說家長是孩子的第一個老師，家長對孩子具有非常重要的影響。

二、互聯網+時代農村幼兒園家園共育的新模式

（一）提升教師的綜合素養

在互聯網+時代下，農村幼兒園家園共育新模式的關鍵因素就是人，想要順應時代的發展，需要教師具有與時俱進的教育理念[2]。幼兒園可以定期對教師進行培訓，使其可以熟練掌握信息技術，在幼兒園教學中合理利用信息技術，例如動畫、視頻、錄像等，對幼兒進行知識教育和安全教育，還可以通過音樂和舞蹈等音頻和視頻，為幼兒營造良好的生活氛圍。此外，幼兒教師需要不斷的進行自主學習，在日常教學中，可以利用微信和QQ等信息技術，加強和家長的溝通和交流，對幼兒的信息及時反饋給家長，使家長對家園共育有一個正確的認知，一起和教師對幼兒進行教育。此外，家長可以隨時隨地在互聯網平臺中觀察孩子在幼兒園的行為，也可以在互聯網平臺中接受一些通知和消息，這樣可以有效減少家園交流的成本，還可以有效拉近教師和家長之間的距離，提供給家園共育一個良好的平臺。只有這樣，才可以有效緩解農村幼兒園家長忽略家園共育的情況，從而促進農村幼兒園家園共育的發展。

（二）互聯網+時代家園關系的定位

在信息時代背景下，家園關系逐漸變得平等開放。信息技術為家園共育提供了一個雙向互動溝通的平臺，并且其中每個終端都具有智能性和平等性，家園沒有固定的中心，所有人都可以隨時隨地的進行其中[3]。家長可以在平臺中查看幼兒在幼兒園的表現情況，還可以獲取幼兒園推送的教育孩子的相關知識，并且還可以利用云端網絡教學系統對孩子進行教育，這些功能都體現出了家園關系處于平等開放的狀態。例如，新入學的幼兒因為和家長分離，家長會出現擔憂的心理，這時家長可以在互聯網平臺中，觀看到幼兒在幼兒園的情況，并且家長還可以在互聯網平臺中獲得一些育兒知識，這樣可以有效安撫和緩解家長的擔心與焦慮，并且，還可以使家長的育兒觀念在無形中受到影響，從而提升自身的育兒水平。

（三）充分利用互聯網資源

幼兒園可以在幼兒網站中對家長進行問卷調查，通過調查了解教師的工作情況，對家長的反饋和提出的問題，及時進行解決。經過調查發現，大部分家長都是從相關書籍中獲得育兒知識的，但是幼兒網站也成為了家長獲取育兒知識的主要方式。家長在教育過程中起著非常重要的作用，其不僅是教育活動的旁觀者，也是教育活動的參與者。家長需要在教育過程中積極主動的配合和參與，從而實現教育的重要價值。幼兒教師可以利用互聯網平臺，對教育資源進行優化，并組織多種形式的親子活動。例如，可以定期組織家長與幼兒一起讀書的活動、一起繪畫的活動、親子競賽活動等，充分利用互聯網資源，從而增加家長和孩子之間的情感。

（四）充分利用新媒體技術

在信息時代背景下，出現了大量的新媒體技術，如微信、QQ、云端教學系統等。幼兒園教師可以對這些新媒體技術充分利用，從而拉近家園的關系，使家園共育可以順利進行[4]。例如，最近幾年，大部分信息軟件開發公司開發了幼兒園系統APP，在幼兒園中安裝監控，家長可以在APP中隨時隨地觀看孩子在幼兒園的情況，從而加強了家長對幼兒園教師和對幼兒園的信任。大部分家長在了解幼兒在幼兒園的情況和表現以后，對幼兒教師給予更多的理解，從而使幼兒教師教育工作可以更加順利的進行。

總而言之，在互聯網+時代農村幼兒園家園共育的新模式具有平等和開放的特點。在信息時代背景下，農村幼兒園的教師需要提升教師的綜合素養，正確定位互聯網+時代家園關系，創建出一個平等開放的家園關系，充分利用互聯網資源，充分利用新媒體技術。只有這樣才可以從而提升幼兒園管理的質量和效率，提高幼兒園的品牌價值，從而使幼兒可以在健康的環境下得到身心全面發展。

參考文獻：

[1]王素晴.“互聯網+”助力農村幼兒園家園共育[J].早期教育（教師版），2016（2）：28-29.

[2]谷麗芳.對推進農村幼兒園家園共育的思考[J].教育探索，2017（6）：49-51.

[3]包琳.淺談農村家園共育的問題及應對策略[J].新課程（中），2015（9）.

[4]葛志芳.“互聯網+”時代的家園共育[J].早期教育：教師版，2015（12）：24-25.